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第六章 创造性人格和创造精神 案例与问题： 012 爱迪生在发明白炽灯时，为了寻找能避免氧化的灯丝，就用过1600种材料。 013 诺贝尔因为炸药实验而被炸得遍体鳞伤却欢呼胜利。 第一节 创造性人格及其特征 一、创造性人格的概念 创造性人格（creative personality）是人格的一种类型。 人格是个体在社会化历程中形成的稳定的、特色性的身心特征及其组织。 我国心理学家认为，人格与个性是同义语。个性是指一个人的整个心理面貌，它是在一定的社会历史条件下，个人所具有的个性倾向性与经常地、稳定地表现出来的心理特征的总和。 人格（个性）具有四个特点：一是独特性；二是稳定性；三是整体性；四是社会性。 创造性人格就是指创造者所具有的对创造力发展和创造活动顺利完成起促进或保证作用的心理特征及其组织。有时创造性人格也叫创造性个性。 二、创造性人才的共同人格特征。 综观各家研究如果，我们认为，以下10个方面应为各类创造性人才的共同人格特征： 1、兴趣广泛，求知欲强，喜欢对新奇事物用心思考。 2、思维灵活，反应敏捷，工作效率较高。 3、联想丰富，语言流畅，能恰当而迅速地表达意见。 4、勤奋热情，专心致志，一心扑到事业上 5、观察敏锐，思辨严密，能发现别人不易发现的事物。 6、勇于进取，渴求发现，不满足于已有的结论。 7、坚定自信，执著追求，深刻理解自己行为的价值。 8、坚韧自制，不辞劳苦，能在克服困难中体验到成功的快感。 9、独立性强，从众性少，遇事有自己的见解。 10、献身事业，服务于社会，时常产生革新创造的念头。 三、青少年学生的创造性人格特征 美国心理学家托兰斯（E.P.Torrance）根据自己对中、小学生进行的调查和多方面的研究，认为有创造性才能的学生具有以下人格特征： 1、对自己的信念坚定不移。 2、有强烈的好奇心。 3、沉醉于自己正在从事的工作。 4、感受性高。 5、独立思维能力强。 6、善于利用自己的直觉。 7、不迷信权威。 8、敢冒风险。 9、富于幽默感。 10、态度乐观。 11、成就动机高。 12、想象力强。 我国心理学工作者通过测试实验研究，列举了我国富有创造性的青少年学生的10个人格特征，即： 1、作文想象力丰富，能独立选材，题材新颖、风趣，审美感强。 2、能闻一知十，举一反三，触类旁通。 3、对环境的感受力相当高，能觉察别人忽略的事实。 4、心智活动思路通畅，解答问题敏捷。 5、能提出卓越的见解，以特异的方法解决问题，用新奇的方式处理事情。 6、办事非常热心，坚持不懈，不怕挫折。 7、独立性强，有评鉴力、有主见，不轻听他人的意见。 8、有自信心，有理想抱负。 9、兴趣广泛又专一。 10、有强烈的好奇心和探究意识。 第二节 创造精神的构成 创造精神是创造性人格的核心因素。创造精神是一种稳定的对引发、维持和调控创造活动产生积极影响的心理倾向。 创造精神的构成，可以从两个维度上考察：一是心理成分，二是具体内容。 从心理成分方面说，创造精神是由认知、情感、行为意向三种成分构成的。 认知成分是指对创造活动的意义的了解和评价。 情感成分是指对创造活动的喜恶等体验。 行为意向是指对创造活动的反应倾向。 这三种心理成分一般是协调一致的。它们互相促进，互相制约，构成一个统一整体——创造精神。 从具体内容说，创造精神大包括以下五个方面。 一、探索、创新——创造精神的标志 一个人的创造精神，首先在于他的探索、创新精神，这是创造精神的标志。 具有这种精神的人，从不满足于己知，乐于探索未知，把发现、创造看作自己神圣的天职。凡具有创造精神的人决不守旧，他们迷恋于创新，不停地进行创造性思考，力求为社会提供新产品、新观念、新办法。富兰克林说，如果停止创造性思考，那就等于停止了呼吸。 二、求是、求佳——创造精神的精髓 创造精神是在尊重事实、尊重客观规律的前提下进行的。 探索的实质是“求是”。“求是”的目标是发现事物的内在规律性。探索不能凭主观想象，不能凭一时的冲动，也不能凭教科书上的定义。实事求是是探索的基础。创造精神固然表现为创新，但这创新不是形式上下的追求，闪光的未必都是金子，新的未必都可以称得上创造。 创造的实质是求佳求优。求是、求佳是创造精神精髓。具有创造精神的人既是一个标新立异者，又是一个实事求是者，更是一个明辨是非者。创造精神是创造发明和接受、继承的结合，其结合是创造者本人追求真理的决心，服从真理的勇气和正确的是非观念。 三、奋力拼搏——创造精神的支点 创造精神是一种奋斗精神。它需要创造者的奋斗拼搏作支点。创造离不开灵感，但灵感是对艰苦劳动的奖赏。没有艰苦持久的奋斗，就会没有创造的成功。 创造会遇到挫折和阻挠，最初的想法可能会遭到别人的嘲笑，初级的成果可能经不起别人挑剔，独到的发明可能得不到别人的承认。这一切都要求创造者有克