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第4讲有理数的加减 教学目标： 1、使学生掌握有理数的加减法法则及加减法运算定律，并能运用法则及运算定律进行计算. 2、使学生理解加减法法则，并能灵活相互转化. 3、培养学生的观察、归纳及运算能力. 教学重点： 1、有理数的加减法法则. 2、运算技巧. 教学难点： 1、异号两数相加. 2、准确迅速地进行有理数的加减混合运算. 3、减法直接转化为加法及混合运算的正确性. 4、省略加号或括号的代数和的计算. 4.1有理数的加法 4.1.1 有理数的加法法则 知识点： 1、有理数加法的意义 把两个数合并成一个数的运算叫加法，数的范围扩大到有理数后，有理数的加法所表示的意义仍然是这种运算. 2、两个有理数相加有以下几种情况： ①两个正数相加；②两个负数相加；③异号两数相加；④正数或负数或零与零相加. 如（+27）+（0.6）（两个正数相加） （-29）+（-31） （两个负数相加） （-13）+5 （异号两数相加） （-29）+0 （正数或负数与零相加） 3、有理数的加法法则： 同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不相等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 一个数同0相加，仍得这个数. 注意：①有理数的加法和小学学过的加法有很大的区别，小学学习的加法都是非负数，不考虑符号，而有理数的加法涉及运算结果的符号；②有理数的加法在进行运算时，首先要判断两个加数的符号，是同号还是异号，是否有零，接下来确定用法则中的哪一条；③法则中，都是先强调符号，后计算绝对值，在应用法则的过程中一定要“先算符号”，“再算绝对值”. 典例精析 例1、 计算： （1）（－2）＋（－5）? （2）（－6）＋4 （3）（－3）＋0?? 解析（1）（－2）＋（－5）（同号两数相加） ＝－（2＋5）（取________的符号，并把绝对值相加） ＝－7 （2）（－6）＋4（异号两数相加） ＝－（6－4）（取_____________加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值） ＝－2 （3）（－3）＋0（一个数同零相加） ＝－3（仍得__________） ＝－3＋5（等于加上这个数的__________） ＝2 评析：进行有理数的加减运算时，注意先确定结果的符号，再计算绝对值. 随堂练习 下列计算正确的是(　　). A．(＋30)＋(－40)＝10 　　　　B．(－51)＋(－30)＝－21 C．(－20)＋(＋20)＝0 　　 　D．(－3.9)＋3.1＝0.8 答案：C 计算312＋(－335)＋688＋(－965)最恰当的是(　　). A．312＋688＋(－335)＋(－965) 　　B．(－335)＋688＋312＋(－965) C．312＋(－965)＋(－335)＋688 　　D．312＋(－335)＋(－965)＋688 答案：A 3、三个小球上的有理数之和等于__________。 答案：－2 4、如果a＋b＝0，那么|a|__________|b|，a__________－b. 答案：＝　＝　点拨：两个数和为0，则这两个数互为相反数，互为相反数的两个数的绝对值相等。 5、已知|a|＝3，|b|＝2，则a＋b＝__________. 答案： 5或－5或1或－1　点拨：因为|a|＝3，|b|＝2，所以a＝3或－3，b＝2或－2，因此a，b的取值应分四种情况：a＝3，b＝2或a＝3，b＝－2或a＝－3，b＝2或a＝－3，b＝－2，从而易求a＋b的值。 6、计算： (1) (2) (3)（-6）+（-17） (4) 99+(-35) 答案：(1) (2) (3)（-6）+（-17）= -23 (4) 99+(-35)= 64 4.1.2有理数加法运算步骤 知识点 ： 同号两数相加，第一步，定符号：取相同的符号，第二步，绝对值相加。 异号两数相加，第一步，定符号：取绝对值较大的加数的符号，第二步，用较大的绝对值减去较小的绝对值。 绝对值相等时和为0。 一个数同0相加，仍得这个数。 典例精析 例1、有10名学生参加数学竞赛，以80分为标准，超过80分记为正，不足80分记为负，评分记录如下： ＋10，＋15，－10，－