第3章我国信息建设现状教案.ppt

计算机教学论 * 第三讲 我国信息技术课程建设现状 主要内容 课程标准研究 教材建设现状及分析 中小学信息素养现状 什么是课程标准 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。 分科课程标准：规定了课程的性质、目标、内容框架、提出指导性的教学原则和评价建议。 各国课程标准研究 美国 1998.6 美国教育技术国际协会颁布国家教育技术标准 ，基础技术标准分六类 2007美国教育技术国际协会 新版标准 创新与变革 交流与协作 熟练运用信息开展研究 批判性思维、解决问题与决策 数字化时代公民的意识与素养 技术操作与概念 特点： 1.增加了“创新与变革” 2.取消了“技术作为提高学习效率的工具” 3.更强调了“创新能力、全球意识、发现问题、 设计方案、解决问题”的能力 各国课程标准研究 英国 2007 发布了信息与通信技术课程的第三、四阶段的新标准 。（初、高中） 关键过程（获取信息—发展思维—交流—评价） 范围与内容（传授的问题范围） 课程机会（学生活动的机会提供） 特点：希望学生能够安全、有判断地使用信息 通信技术，能辩证地思考信息通信技术对个体、 社区的影响。 我国高中阶段信息技术课程标准P44 课程标准的