集合的基本运算第二课时教材.ppt

课前自主学习 课堂讲练互动 课后智能提升 1．全集的定义 一般地，如果一个集合含有我们____________ 元素，那么就称这个集合为全集，通常记作 . 2．补集 (1)定义：对于一个集合A，由全集U中________的所有元素组成的集合称作集合A相对于全集U的补集，记作 . (2)集合表示：?UA＝{x|x∈U，且x?A}． 自学导引 所研究问题中 所涉及的所有 U 不属于A ?UA (3)Venn图表示： (4)运算性质：?UU＝ ，?U?＝ ，?U(?UA)＝ . ? U A 1．全集一定包含任何一个元素吗？一定是实数集R吗？ 答：(1)全集仅包含我们研究问题所涉及的全部元素，而非任何元素． (2)全集是相对于研究问题而言的，如只在整数范围内研究问题时，则Z为全集；而当问题扩展到实数时，则R为全集，故并非全集都是实数集R. 自主探究 2．怎样理解全集与补集的概念？符号?UA的含义是什么？ 答：(1)全集只是一个相对的概念，只包含所研究问题中所涉及的所有元素，补集只相对于相应的全集而言． (2)同一个集合在不同的全集中补集不同；不同的集合在同一个全集中的补集也不同． (3)符号?UA包含三层意思： ①A?U；②?UA表示一个集合，且?UA?U； ③?UA是U中不属于A的所有元素组成的集合． 1．已知全集U＝{0,1,2}，且?UA＝{2}，则A等于(　　)　　　　　　　　　　　 ?A．{0} B．{1} C．? D．{0,1} 解析：∵?UA＝{2}，∴A＝{0,1}． 答案：D 2．已知全集U＝R，A＝{x|x2}，则?UA等于 (　　) A．{x|x2} B．{x|x2} C．{x|x≥2} D．{x|x≤2} 答案：C 预习测评 3．若A＝{x∈Z|0x10}，B＝{1,3,4}，C＝{3,5,6,7}，则? AB＝________，?AC＝________. 解析：∵A＝{1,2,3，…，9}，B＝{1,3,4}，C＝{3,5,6,7}， ∴?AB＝{2,5,6,7,8,9}，?AC＝{1,2,4,8,9}． 答案：{2,5,6,7,8,9}　{1,2,4,8,9} 4．设集合U＝{1,2,3,4,5}，A＝{2,4}，B＝{3,4,5}，C＝{3,4}，则(A∪B)∩(?UC)＝________. 解析：∵A∪B＝{2,3,4,5}，?UC＝{1,2,5}， ∴(A∪B)∩(?UC) ＝{2,3,4,5}∩{1,2,5}＝{2,5}． 答案：{2,5} 1．全集的相对性 (1)全集并非是包罗万象、含有任何元素的集合，它是对于研究问题而言的一个相对概念，它仅含有所研究问题中涉及的所有元素，如研究整数，Z就是全集，研究方程的实数解，则R就是全集．因此，全集因研究问题而异． 要点阐释 (2)对于一个给定的集合，全集选择不同，则补集不同． 2．集合问题大都比较抽象，解题时要尽可能借助Venn图、数轴或直角坐标系等工具将抽象问题直观化、形象化、明朗化，然后利用数形结合的思想方法使问题灵活直观地获解． 数形结合的思想是数学重要的思想方法之一，数形结合的解题方法的特点是：具有直观性、灵活性、深刻性、并跨越各科的界线，有较强的综合性． 3．补集思想 对于一些比较复杂、比较抽象，条件和结论之间关系不明朗，难于从正面入手的数学问题，在解题时，调整思路，从问题的反面入手，探求已知和未知的关系，化难为易，化隐为显，从而将问题解决．这就是“正难则反”的解题策略，也是处理问题的间接化原则的体现． 这种“正难则反”策略运用的是补集思想，即已知全集U，求子集A，若直接求A困难，可先求?UA，再由?U(?UA)＝A求A. 补集作为一种思想方法，给我们研究问题开辟了新思路，今后要有意识地去体会并运用，在顺向思维受阻时，改用逆向思维，可能“柳暗花明”，从这个意义上讲，补集思想具有转换研究对象的功能，这是转化思想的又一体现． 题型一　补集的运算 【例1】 已知全集U，集合A＝{1,3,5,7}，?UA＝{2,4,6}，?UB＝{1,4,6}，求集合B. 解：解法一：A＝{1,3,5,7}，?UA＝{2,4,6}， ∴U＝{1,2,3,4,5,6,7}， 又?UB＝{1,4,6}，∴B＝{2,3,5,7} 解法二：借助Venn图，如图所示， 典例剖析 点评：根据补集定义，借助Venn图，可直观地求出补集，此类问题，当集合中元素个数较少时，可借助Venn图；当集合中元素无限多时，可借助数轴，利