《西风胡杨》第一课时教学设计.docVIP

《西风胡杨》第一课时教学设计 ? 教学目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读前四个自然段，引导学生背诵二、三、四自然段。 2、体会“排比”在课文中的使用，并引导学生运用排比句式说话。 3、初步培养学生在阅读中的质疑习惯。 4、了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。 教学重难点：了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的深情的爱。 教学过程： 一、??????????? 检查预习 1、这节课我们学习第九课《西风胡杨》。（板书课题） 2、课前你们做了充分地预习，生字会写了吗？我读你写。（听写45页第四题中的词语） 3、打开书，自己检查。（教师抽查学困生的听写情况） 4、纠正错误，教师示范。 5、课文读了几遍？能正确流利地朗读吗？小组内每两个人合作朗读，互相评价。（教师巡视听学困生的朗读情况） 6、两人之间的合作朗读。 7、通过朗读，你们都知道了胡杨的哪些信息？请用简短的句子概括。（自由汇报，教师板书。） 8、你还想知道些什么？（质疑） 9、让我们带着这些疑问走进课文，这节课我们先来学习一至四自然段。 二、??????????? 感受最美 1、指名读第一自然段。 2、你从这连个面积数据之间的对比可以体会到什么呢？ 3、出示秋天的胡杨的图片。问：给你什么感觉？美在哪里？ 三、??????????? 感受坚韧 1、让我们看看作者是怎样赞美胡杨的坚韧的，谁来朗读第二自然段？ 2、胡杨有四个不怕，你读出来了吗？（不怕炙热，不怕严寒，不怕盐碱，不怕风沙。） 3、如果我们仅仅用这几个词，能让人感受到胡杨到底有多坚韧吗？我们来看看作者是怎么写的。 4、指名朗读本段的最后一句话。 5、指导有感情地朗读这句话。 6、齐读体会。 7、师生合作朗读。 四、??????????? 感受无私 1、这就是胡杨，这就是最坚韧的胡杨，它不仅坚韧，而且还是最无私的树。谁来把第三自然段读给大家听？ 2、胡杨身前是什么？身后又是什么？这里作者连用四个是，要读得一气呵成。范读指导。 3、胡杨都不在乎什么呢？连续用几个“不在乎”来说。出示：它们不在乎（??? ），不在乎（??? ），不在乎（??? ）…… 4、在你的眼中，还有哪些植物也是无私的？也用这个句式说说它不在乎什么。 5、还有许多人也是无私的，你想起来谁？那些地震中为了学生勇于献身的老师们，他们在那一刻不在乎什么呢？也用这样的句式说一说。 6、他们不正像那无私的胡杨吗？引读：它们将一切浮华虚名……留给了自己。 7、胡杨留给自己的仅仅是风沙吗？联系上一段的内容说一说。出示：它将（??? ）留给了自己，它将（??? ）留给了自己，它将（??? ）留给了自己，它将（??? ）留给了自己。 五、??????????? 感受悲壮 （分组学习，展示学习成果。） 出示学习提示： 1、为什么说胡杨是最悲壮的树？ 2、胡杨死后的悲壮场景给你怎样的感受和影响？ 3、怎样读出悲壮的感觉？ 4、试写一小段话送给那些死而不倒，倒而不朽的胡杨。 六、??????????? 尝试背诵 1、让我们把胡杨牢牢地印在心中，二、三、四自然段中你喜欢背哪段就背诵哪段。 2、分小组展示背诵。 七、??????????? 引导思考 ?“胡杨”一词在文中出现了二十一次，而“西风”一词只出现了一次，课文写的是胡杨，为什么文题中在胡杨的前面要加上“西风“一词？下节课大家继续交流。 ? 板书： ? ????? ??????????????????西风胡杨 ? 最 坚 韧 的 树 最 无 私 的 树 最 悲 壮 的 树