研究设计介绍.ppt

第四部分 相关文献的查阅和综述 总结概括公认的权威专著和以前的研究结果，能使研究者熟悉课题中哪些已知、哪些未知、哪些尚未检验。高效的研究是建立在过去的知识和研究经验基础上的，故这一步工作将有助于避免重复无用的研究，并向研究者提供适当的、有意义的假设和建议。 初等教育/中等教育核心期刊 1.课程、教材、教法 2.教育研究与实验 3.教学月刊.中学版 4.上海教育科研 5.人民教育 6.教育科学研究 7.外国中小学教育 8.教学与管理 9.中小学管理 10.现代中小学教育 第五部分 给出研究假设 研究假设是一种理性猜测或预感，或是对一个悬而未决的有意义的问题所作的尝试性回答，研究假设建立在前人研究或一定理论基础上，并容易进行它的证实或证伪工作。通常，研究的过程方法（即从资料搜集、资料分析到推出结果）也是一种证明假设的过程方法。 第六部分 方法说明 研究对象部分要简要说明研究的总体和研究者抽取样本的方法，确定总体中抽取的被试数量和取样方式。并对研究中的研究变量和设计的控制方法进行归纳和完善。根据研究的一般类型，常见的变量包括：年龄、年级、社会经济状况、性别、民族、智育（如果与平均数不同）、各科学业成绩水平等。 程序部分主要包括采用的研究方法的种类、多少和研究安排。它详细说明做什么，如何做，需要哪些数据，运用哪些资料搜集手段和资料分析方法。这一部分的内容应尽量具体和详细，使阅读后能准确了解研究的具体内容和过程，不留疑点。 第七部分 时间表 准备一个时间表，可以有效地预算研究的时间和内容。把项目划分为容易着手工作的部分，大致安排完成工作的时间，有利于系统安排工作，提高研究效率。 研究项目的某些工作具有较严格的秩序性，要到其前面的工作完成后才能开始后续的工作。例如，在教育科学研究的进程中，有关文献综述部分通常在文献资料搜集过程之后完成并定稿。如果着手的研究项目十分复杂，可以用流程图或时间任务图来描述工作顺序。 作业（二）：研究设计 小组合作完成上一讲中教育科学研究问题的设计，给出科学假设、研究目标和计划采取的研究方法。 Thank you! 研究目标的设计 研究方法的设计 研究计划（或方案）的设计 设计研究目标的依据是研究假设（或者说，研究的理论构思）。所谓研究假设，就是根据现有的科学理论、事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案、结论。对于一个课题来说，它的研究假设就是一个命题，一个“命题”的构成的一般形式是：“如果……，那么……”。其中“如果……”这一部分我们把它叫做命题的条件，把“那么……”这一部分叫做命题的结论。 研究假设 例如：“如果合理地运用多媒体技术进行教学，那么学生会积极地参与课堂的教学活动”；“如果在课堂教学中实施分层递进教学，那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高”；“如果养成良好的学习习惯，那么学生的学业水平就可以提高”等等。这些都是“命题”。一个命题的结论可能是正确的或者称之为真的，也可能是错误的或称之为假的。 研究假设 一个课题的研究假设可以有一个，也可以有几个，这是正常的现象。 对于一个课题的研究假设，一般说来它应该为课题的研究提供或规定了它的研究方向和性质，对研究的结果作出了明确的预测，同时为设计研究方案提供了预见性的规定和框架。 研究假设 一个好的课题研究假设应具备的特点： ①科学性——以一定的理论和事实为基础，不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题。 ②可检验性——研究假设的结论是可以检验的，可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件。可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验，并能证明同一结论的存在性和它的可靠性。 ③可预测性——课题的假设应该有可以预测的结果。 研究假设 研究目标要与研究假设相对应，研究目标直接关系到被试的选取、研究变量的确定，收集资料的具体方法与方式等的采用。 根据研究目标界定、确认研究对象、研究变量，并选取相应的、具体的资料收集方式与方法等内容。 研究目标的设计 例如，“使用新课程标准下的数学教材能够培养学生的创新思维能力”这样一个假设，其研究目标可以设计为“使用调查方法进行新旧教材的对比研究、纪录和测量使用不同教材学生的能力测试水平”和“分析说明学生的创新思维能力有所提高”两项内容。 研究目标的设计 设计研究目标是选择假设证明方式和操作环节的前提条件。科学研究经验表明，假设最好以书面的、可以操作的形式对其进行陈述，而研究目标则必须是可以操作、可以检验（或测量）、可以重复的，并用书面形式简要说明。这样做的优点是：使研究者在思想上更明确，学术上更严密，并且帮助合作者或科研助手完整、深刻地了解研究课题，日后经过修改还可作为研究报告的前言。 研究目标的设计 ①专门价值——指它对假设证明的科学性、有效性、简明性和可重复性。 ②研究实力——涵盖