22短文两篇 第二课时 教师.docVIP

教 学 案 课型 课题 22短文两篇 年级 八 学科 设计人 孙欣欣 审核人 授课人： 编号 日期 补充： 《爱莲说》 教学目标： 1.理解托物言志的写法。 2.?体会精妙新颖的构思。 教学重难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情，学习托物言志的写法。 学法指导：自主、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、问题导学。 1、作者在第一段中从（ ）（ ）（ ）等方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者（ ）的品质。2、文章前后照应，“予独爱莲”和（ ）一句照应，“牡丹之爱，宜乎众矣”和（ ）一句形成照应。“众“和（ ）相照应。? 3、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： 4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 5、用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质： 6、“独爱莲”，“独爱菊”两个“独”字，表现了他们怎样的生活态度？ 7、文中写莲花，为什么还提到了菊和牡丹呢？[来源:学+科+网Z+X+X+K] [来源:学科网ZXXK][来源:Z#xx#k.Com] 8、?举例说明第二段所运用的修辞方法。 9、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？ 10、从作者对莲的赞美来看，这种“君子”应具备怎样的品格？ 11、在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法？目的何在？ 三、训练达标。[来源:学科网] 1、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句运用的修辞方法是（ ）和（ ）。2、指出句式： （1）菊之爱：（ ） （2）予谓菊，花之隐逸者也：（ ） （3）出淤泥而不染，濯清涟而不妖：（ ）。 3、解释下列字词甚： ?蕃： 独： 濯： 君子： 益： 亵： 鲜： 宜： 4、文学常识： A、本文选自作者（ ），字（ ），是（ ）朝哲学家，世称（ ）先生，著有《 》等。 B、“说”是一种( )的古代文体，大多是就（ ）、（ ）或一种（ ）抒发作者的感想，写法上不拘一格，跟现代（ ）相似。 5、翻译句子： a予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 b予谓菊，花之隐逸者也[来源:学科网ZXXK] c莲之爱，同予者何人？ 四、拓展延伸： “近朱者赤，近墨者黑”这与周敦頣的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的看法相反，你同意哪种观点，谈谈你对这两种看法的认识。 板书设计： 课后反思：