第二讲 古罗马教育综述.ppt

【教学目标】 1.了解古罗马的历史和文化发展状况，把握古罗马教育的背景 。 2.明确古罗马教育发展阶段。 3.思考古罗马教育对西方教育发展的影响。 4.理解古罗马教育思想的起兴与发展。 5.掌握西塞罗和昆体良的教育思想。 罗马的征服 3、罗马共和国时期的社会情况 3、法律精神 罗马人的自然法观念、所有权观念以及契约论 二、罗马共和时期的教育 共和时期可分为早期(前3世纪)和晚期(前3世纪后) 在共和国早期，教育目标是培养从事农业生产劳动， 又会打仗的农民兼军人。 共和后期。开始形成较为系统的学校教育制度。 （一）希腊文化影响前的教育（共和前期） 1、家庭教育 主要教育形式，罗马母亲扶养和教育孩子看成是应尽的责任和无上的荣耀。从七岁开始，儿童的教育责任便由父亲来承担 2、罗马青年的教育 儿童约在16周岁时，家庭教育宣告结束 罗马的男孩还有服兵役的义务，男孩子作为士兵时有专门的教师加以指导。学会服从和忍耐。 3、教育内容 重视道德教育，注重培养儿童虔信神明，孝敬父母，忠于国家，遵守法律及坚强、勇敢、庄严、谦逊等品质。文化知识比重很小，父亲教儿子以读书、写字、算术(包括几何)的初步知识，以适应日常生活中的需要。算术受重视，如计算帐目，丈量土地等。法律在重要地位，法典即成为必学的内容，要求儿童熟记法律条文，了解其意义，养成守法的观念。 4、教学方法 重视实际。凡选给儿童的故事，英雄人物的业绩，必须真实、具体，可为仿效的榜样。 是通过具体观察和实际锻炼来进行，年长的子弟往往由家长带领到田间、军营、机关、议会以及种种公共场所，观察各种活动的实况，倾听各种人物的言论，多闻多见，增长见识和本领。?? （二）希腊文化影响后的教育（共和后期) 公元前3世纪，罗马控制了整个意大利半岛，政治经济的发展，要求提高文化教育，从公元前3世纪起，逐步形成了如下的学校： 1．初等教育(小学) 7--12 私立小学(一般女童较少)。家庭教育的补充。校舍简陋，无固定场所，屋檐下或树荫下，在教师家中。 教学内容：读、写、算为主，还学十二铜表法，音乐、体操不受重视； 教学方法：教师讲，学生记，死记硬背，贵学生：大多为平民子女，贵族子弟不进私立小学；教师多为奴隶或解放了的奴隶。 2．中等教育（文法学校） 文法学校属于中学性质，私立的，招收12岁至16岁的贵族子弟。拉丁文法学校的教师水平较高，薪水较多，国家不加干预。 教材为希腊文，后来，拉丁文法学校逐步占据优势。 文法学校主要是为青少年升学入世作准备的，培养具有广博知识，善于辞令，可以从事国家事务的公职人员。 教学内容：文法（作文和演说）和文学（希腊罗马的诗歌与散文），也包括历史、地理、神学，还有音乐、几何、天文、医学甚至建筑学的知识。 3.高等教育（修辞学校） 相当于现代的高等专科学校。 修辞学校是培养演说家。 文法、修辞、法律、音乐、几何、辩证法、天文学。希腊人任教师，采用希腊修辞学校的课程，后来才有罗马人在拉丁修辞学校担任教师。 三、罗马共和时期的教育理论 1、西塞罗的教育思想 最高目的：培养具备雄辩能力的优秀政治家。 1.何谓雄辩家 “一个名符其实的雄辩家，必须能够就眼前的任何问题，任何需要运用语言艺术阐述的问题，进行演说，以规定的模式，脱离讲稿，伴以恰当的姿势，得体、审慎地进行演说。” 2.雄辩家具备的条件 广博的学识 通晓全部自由的艺术（文法、修辞、算术、天文、音乐、政治、法律、伦理、哲学） 修辞学方面的特殊修养（语言表达） 优美的举止和文雅的风度 “演说是由身体、手势、眼神以及声音的调节变化加以控制的。” 3、练习是培养雄辩家必需的环节 模拟演说，练习写作 西塞罗论演说 “雄辩家需具备广博的知识，而非只是玩弄语言而已。要有独特的风格。用字遣词独树一帜，且了解人性以便煽动其情愫。还要拥有幽默感、机智、领会过去历史，储存各种资料，且身体姿势、面容表情、音调抑扬顿挫……” ——西塞罗 第二节 罗马帝国时期的文明与教育 一、帝国时期的文教政策 二、帝国时期的各级各类教育 三、百科全书运动 四、帝国时期的教育理论 一、帝国时期的文教政策 1.帝国时期的社会状况 2.国家的干预和控制教育 3.政府给予教师某些豁免权 4.教师由政府任命 5.政府限制言论自由 1、帝国时期的社会状况 公元前27年，罗马进入帝国时代。 初200年，经济繁荣，政治稳定，“和平时期”、“黄金时代”。 公元3世纪，工农业衰落、商业萧条、财政枯竭、官僚政治腐败堕落、阶级矛盾激化、奴隶和隶农起义频发、宫廷政变层出不穷，进入全面危机，由强盛→衰亡。 公元395