咨询师培训之团体治疗课件.pptVIP

团体心理辅导与治疗 华东师范大学心理咨询中心 张麒 关于治疗、咨询、辅导与教育 治疗——硬件维修与软件杀毒、修改与调试 咨询——软件的测试、调试与漏洞修补 辅导——软件选装与软件使用指导 教育——软件的安装与基本使用培训 团体治疗、咨询、辅导与教育 共同： 少对多、借用团体动力、模拟社会环境 不同： 目标、治疗师与对象要求不同 团体人数及组成根据团体性质不同而不同 时间不同 场地及布置不同 背后理论不同 可能的形式不同 团体治疗 采用团体治疗的理由 更有效率 与别人一样的体验 资源与观点的多样化 归属的感觉 技巧的练习 反馈 间接的学习 类似于真实的生活 承诺 团体的类型 教育团体 讨论团体 人物团体 成长团体和经历团体 咨询与治疗团体 支持团体 自助团体 应用于团体治疗的理论 REBT TA 行为主义 格式塔 现实疗法 心理剧 家庭系统 …… 领导者的6项特征 与人交往的经验 和团体一起工作的经验 计划与组织才能 关于主题的知识 对于基于人性冲突和两难困境的良好理解 对于咨询理论的良好理解 团体中可能出现的问题 话题跳来跳去 试图控制讨论 没有中心内容的闲聊他人的事情 注意力散漫 羞怯退缩 对领导者发怒 对其他成员发怒 团体中可能出现的问题 试图强迫他人说话 宣讲道义、宗教 被迫参加而抵触 不喜欢他人 不再参加这个团体 团体咨询 团体咨询的阶段 团体形成阶段 团体转换阶段 团体运作阶段 团体结束阶段 第一次：团体开始 领导者自我介绍的技巧 要求：投入、倾听、表达 彼此认识（两两搭档） 领导者引导成员互相认识的技巧（姓名、系别、动机和目标） 领导者协助成员归纳与澄清的技巧（促进自我成长和了解、增进人际关系） 团体规范的建立、制定（充分讨论、适时提供意见） 第二次：创意的自我画像 领导者简述语意之后，引导成员不只提供建议，也将其自身经验提供反馈 领导者反映团体现象，引发更多成员参与团体讨论的技巧 领导者使用同理的技巧同时并鼓励成员进一步表达（礼物） 团体形成阶段 团体过程发展的基础 任务：建立一个适当的团体规范，促进团体成员之间的相互认识 讨论、说明、示范 自我表达，认识，了解，进而接纳 打开话匣子技巧、同理心了解技巧、连接技巧，形成直接会谈的沟通方式 第三次：沉默成员的处理与强化团体规范 澄清模糊的指控与鼓励成员更具体的表达 引发成员谈话的技巧，将个人的聚焦转移至主题聚焦 尽量引导成员说出对团体的感受和看法，给被攻击的成员有表达的机会，体现保护、公正的原则 鼓励成员表达对团体的感受与看法，并澄清与强化团体规范 第四次：对领导者的挑战与对团体的怀疑的处理 领导者使用自我表露与引发成员谈话的技巧 具体化的技巧 摘要归纳和转移焦点的技巧 团体转换阶段 缺乏安全感、焦虑、抗拒、防卫、冲突 对沉默成员的不满 质疑领导者和团体绩效 鼓励表达、坦诚表达、分享、示范、消除防卫、抗拒 负面情绪的接纳、建立亲密感 第五次：人际问题的处理 同理技巧 邀请成员回馈 直接介入，协助成员澄清其回馈的目的 转移焦点的技巧 引发成员感受表达的技巧 鼓励正向的行为与引发成员谈话的技巧 冒险地使用面质、分享经验 鼓励尝试、演练新的行为 第八次：团体结束 分享团体中的心得、收获、感受 鼓励持续改变、强调行为 分享结束后的目标、计划 赠送祝福卡、回馈卡 任务：检视自己学习的成效、分享面对分开的情绪、获得同伴的回馈和鼓励、心理支持 团体辅导 班级辅导 团体训练 营会 班级辅导 班级辅导的出发点是什么？ 班级辅导有哪些用途？ 如何设计班级辅导计划？ 如何开展班级辅导活动？ 班级辅导中应注意些什么？ 班级辅导的过程 收集大家最关心的问题 确定讨论的主题 两两分享 四人小组分享 八人小组分享 小组汇报 共同讨论问题解决方法 按意愿分组，准备器材及道具 具体实施活动 班级辅导的过程 说明、鼓励、共同参与讨论，“暖身” 学生自行参与设计活动、激发创造力 自然形成解决问题的策略 预防学生问题产生 以学生的需要为设计的重点 借力使力 团体心理训练 的 实施 团体心理辅导训练解读 一、团体心理辅导训练的意义 情感学习 团队合作 自我效能感的增加 自我成长 团体心理辅导训练：内容是即时的感觉；强调体验和领悟；更多是团体学习；注重观念和态度；有直接接触的；产生高峰体验；以学习者为中心；是一种个性化的学习；更实际化。 团体心理辅导训练解读 二、团体心理辅导训练的原理： 行为主义的观点： 人的社会行为是后天习得的，后天习得的行为中包括不适当行为，而这是可以通过重新习得而改变的，行为改变了，进而心理也可以改变。 认知心理的解释 行为的改变有赖于理念的改变，而理念的改变则与个体的实践活动和实际体验密切相关。