人力资源开发与管理说课.ppt

江苏技术师范学院教育学院 陈剑梅 2008-4-11 《人力资源开发与管理》说课 一、课程 二、教材 三、教学设计 一、课程 本课程从管理学、社会学和心理学等学科角度出发，帮助学生了解人力资源管理对于组织的重要性以及它对获得和维持竞争优势的种种潜在的贡献。本课程为48学时，3学分。 通过本课程的学习，既能巩固以前所学各基础课程，心理学概论、管理心理学、社会心理学等；后续课程为：教育行政学、教育社会学、职业教育管理学、职业指导等。使学生能够从事人力资源管理实际工作的操作能力；在实际工作中更加主动地理解自己的优势，规划适合自身条件的职业前景。 本课程的教学目标 1．认知目标。（1）掌握人力资源管理的基本理论、基本知识和基本方法。 （2）能够运用人力资源开发与管理知识解释、分析和研究职业教育管理活动过程中的各种现象，规划自身职业生涯。 2．能力目标。（1）培养学生多角度、多视野思考问题的能力。（2）提高从事人力资源管理实际工作的操作能力。 3．情感目标。激发学生热爱本专业、热爱生活、热爱教育事业的情感。 本课程主要以人力资源开发与管理活动中涉及的工作为主线，组织教学内容，使内容的安排具有较强的逻辑性；同时结合学生的专业特点，突出重点。主要内容如下：绪论、人力资源规划、工作分析、员工招聘、人才测评、培训与开发、绩效评估、薪酬管理、激励、员工的压力管理、生涯管理、跨文化管理。 二、教材及参考资料 （一）教材 本课程选用的教材为：陈维政．人力资源管理.北京：高等教育出版社，2006年第二版。 本教材的特点： 1.内容方面： （1）逻辑性。教材结构体系优化。符合从易到难,循序渐进的认识规律,富于启发性. （2）适应性。内容符合教学大纲的基本要求。 （3）系统性。能处理好与其它课程的衔接,反映本专业学科。 （4）新颖性。能反映国内外最新研究成果。 （5）可读性。取舍得当,深度适宜,理论联系实际。 2.其它特点： （1）规范。表达书写规范。 （2）实用性。有要点、习题等。 （3）价廉物美。 三、教学设计 （一）教学进度 本课程在职业教育管理专业课程体系中具有基础作用，对学生后续课程的学习具有铺垫作用，所以在本科学习的第四个学期开设为宜。 本课程进度安排遵循学生认知发展规律：让学生在对人力资源开发与管理整体框架进行把握的基础上，再对具体的内容进行深入细致的学习，最后，再从整体上将各个具体的内容联系起来。使学生既能从宏观上把握整个人力资源开发与管理的脉络，又能深入了解本课程的具体内容。 （二）教学方法和教学手段 本着既要增强理论修养，又要拓展能力的原则，综合运用多种教学方法。 增强理论修养方面的主要教学方法主要有：讲授法、案例法、讨论法、自学辅导法。 拓展能力方面主要的教学方法是自我心理分析、案例分析、角色扮演、活动参与、情景模拟和撰写小论文等。 （三）学生学习方法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。” 本课程注重对学生学习方法的引导。主要学习方法有：笔记生成技术、组织策略、精加工策略、及时复习、过度学习等，促成知识迁移，达到“教是为了不教”的境界。 （四）作业安排 本着培养能力的目的，本课程的作业安排力求体现实践性、综合性和研究性。结合教学内容安排，拟两周1次。内容可以是自我心理分析、情境模拟、角色扮演、微型调查、理论流派评价、专题研究综述等。形式可以是书面、口头的。 （五）课程考核 本课程为考试课，坚持发展性评价原则，既关注学生学业，又关注发掘学生潜能，兼顾满足学生需要（成就需要），采取多渠道、多标准的评价方式。 具体为：平时（出勤、课堂表现10%+书面作业10%+活动10%）占30％，试卷占70％。 * *