体育课上那些事儿课程介绍.ppt

体育课上那些事儿 ——体育教学技能漫谈 赵超君 体育课的特点 身体的运动性 运动的负荷性 情绪的深刻性 空间的开放性 互动的复杂性 体育课对教师的要求 教学技能熟练 善于交流沟通 调控能力较强 组织能力突出 队列和口令 队列练习的意义 （组织教学、姿态、心态） 队列的口令 （短暂口令、连续口令、断续口令） 口令的要求 （准确、宏亮、清晰） 常见队列动作错误 (手势、口令、动作) 参看队列视频 导入和结束 导入的作用： 集中注意、明确目标、激发兴趣 导入的类型： 语言——开门见山、温故知新、提问设疑…… 演示——教师示范、学生示范、播放视频…… 游戏——谁能看准、抓手指、被绑之后…… (参看视频) 结束的作用： 身心恢复、归纳总结、过程评价、布置作业 结束的方法： 身心放松——主动、被动、暗示 总结评价——归纳知识点、表扬批评 布置作业——预习、练习 示范和讲解 示范的作用： 建立动作印象、激发练习兴趣、培养观察习惯 示范的时机：与讲解的关系 示范的位置：示范者与观察者的距离 示范面：正面、背面、侧面、镜面 示范方向：与观察者视线垂直 完整与分解示范 常速与慢速示范 （参看视频） 不恰当的示范位置 不恰当的示范位置 讲解的作用：明确动作方法、要点或练习方法、要求 讲解与示范的关系 讲解的要求： — 第一次讲解时，要简明扼要，重点突出，切忌啰啰嗦嗦，全面详尽。 — 讲解应随着学习进程的深入逐渐细化、深入。 — 学生年龄越小，讲解语言就应该越精炼，简短、通俗、易懂。 — 争取一分钟之内讲解完毕。 练习和密度 身体练习的意义：掌握运动技能的重要途径 身体练习的形式： — 同时练习、依次练习（参看视频） — 协作练习、对抗练习 — 重复练习、持续练习、巡回练习 身体练习的队形： 横队 纵队、圆队、无队（散点） 练习密度的概念：学生身体练习的时间与全课总时间的比 如：一节体育课的练习时间总计为900秒，这节课的总时间是40分钟，求练习密度是多少？ 960（秒） 全课练习密度=————————×100％=40% 2400（秒） 调控练习密度的一般方法 — 增加或减少学生的分组数量； — 增加或减少练习次数、时间； — 增加或减少练习器材的数量； — 增加或减少讲解示范的时间； — 增加或减少学生的队伍调动； — 增加或减少学生的观察休息时间； — 改变学生的练习形式。 体育课练习密度的估算和预计 当学生以小组依次练习的形式进行各种身体运动时，如果小组人数为10人，则每个学生在此阶段的练习密度大约为十分之一，即百分之十左右。 如果练习形式不变，小组人数调整为五人一组，则练习密度为五分之一，即百分之二十左右。 当学生以集体同时练习的形式进行身体运动时，可用练习时间与间隔时间的大致比例推测练习密度，如练习和间隔时间大致对半，则此阶段的练习密度大约为百分之五十左右。 如某段时间内学生一直在持续进行比赛或游戏活动，则此阶段的练习密度为百分之百。 预计练习密度时要根据本课内容特点、场地器材、学生人数、运动强度、练习形式等因素综合考虑，应付了事。 一般情况下，球类和操舞类内容易达到较高的练习密度，短跑、跳跃、投掷以及器械体操等内容不易达到较高的练习密度； 运动强度大时练习密度易低，运动强度小时练习密度易高； 场地器材充裕情况下练习密度易高，场地器材紧张情况下练习密度易低； 采用集体同时练习形式且间隔时间较短时练习密度易高，采用依次练习形式且间隔时间较长时练习密度易低； 学生人数多时练习密度易低，学生人数少时练习密度易高等等。 怎样加大练习密度？ 怎样加大练习密度？ 提问和理答 体育课提问问题的特点： 形象性、体验性、应用性、简明性 提问的作用： 启发思考 导入学习 唤起注意