合道小学“一体化”办学联合管理模式初探.docVIP

合道小学“一体化”办学联合管理模式初探 为了农村小规模学校办学效益的稳步提高，促进区域内义务教育均衡化和教育教学管理一体化，合道小学充分发挥中心辐射带动作用，与徐家小学、陈坳小学、永丰小学四校组建一个发展联合体。试点推进“一走三联四保障”的联校走教模式 “一走”，就是以开展走教活动为载体，实现资源共享、团队协作、管理一体的均衡发展目标；“三联”，就是以中心校为依托，组建发展联合体，实施“联管、联教、联动”一体化模式。“联管”主要是管理同步、示范引领、共同提高；“联教”就是教师共用、定向帮扶、以强带弱；“联动”就是活动同体、培训同题、快乐同享。共同承办组织经典诵读、文艺汇演、体育竞赛、校本培训等系列活动，拓宽了学校发展的空间，使小规模学校充满了生机和活力”平衡学校管理水平，实现办学内涵提升。 （一）学校班子平等交流，共同进步，达成管理共识。 有人说“一名好校长就是一所好学校”，这里的“校长”不是一个人的个体，而是一个先进教育理念、精湛的教育技能和管理技能的承载体。为了试点推进“一体化”办学联合管理模式，开学初，组织联合体学校班子成员，进行专题系列研讨会2次，立足四校的校本特点，制定《合道小学“一体化”办学联合管理实施方案》，坚定管理信念，定位管理水准，使区域内“一体化”办学联合管理有章可依。在实施过程中，共组织阶段性交流活动3次，及时反思工作轨迹，调整工作思路，力求精益求精。学期末再次召开“一体化”办学联合管理工作专题汇报会，四校的校长向区域内全体教师作专题述职，就一学期“一体化”办学联合管理工作的点点滴滴进行汇报，并在广大教师中民主测评，量化考核，使工作有始有终。通过一系列的研讨会，更加坚定了“一体化”办学联合管理的信心，理清了工作思路，提升了管理水平，促进了各校的均衡发展。 （二）组织连片综合观摩，诊断疏漏，做到有的放矢。 先进的管理理念，只有通过教育实践才能发挥作用，伟大的会议决定只有在落实操作中才会发力。合道小学“一体化”办学联合管理团队一边相聚一团交流管理经验，一边深入校园观摩分析，使理念和经验在工作实践的土壤中提升，使工作实践在理念和经验的浸润下发展。开学和中期联合体2次组织了管理人员、教师代表参与的连片综合观摩活动，现场诊断分析，找准永丰小学教育活力不足，陈坳小学和徐家小学办学特色不够显著。为此群策群力，制定阶段改进目标。 （三）立足校本集思广益，对症下药，重点帮扶进步。 对于永丰小学教育活力不足，联合体抽调青年教师，进校开展“大手拉小手”系列活动，丰富了学校的文化生活，另外针对两名本村老教师工作缺乏创新，联合体派善言的管理人员，对其进行感化说服，两名老同志心悦诚服，让他们懂得“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”，工作状态转变较大。针对徐家小学和陈坳小学办学特色不够显著，联合体加大联校走教密度，以音乐和美术为项目，重点培育学生的艺术特长，学期末，举办师生书画展和文艺汇演各1次。 二、“联教”优化教育教学师资，实现教育软件力量支援。 （一）规范引领教育教学常规，促进教育教学管理的精细化。 作为一个教育团队，无规矩不成方圆，没有教学常规，就没有良好的教育教学秩序。管理不是束缚，而是维护和服务。教育管理不是振臂一挥，而是循序渐进，教育管理不要波澜壮阔，而要点点滴滴。合道小学“一体化”办学联合体在教育教学的常规管理中，遵循教育教学规律，以“备—上—批—辅—测”教学基本环节为切入点，低重心，厚基础，让管理在突破点上讲求精度，在覆盖面上细化。 （二）区域内部跨校配置师资，促进教育教学业务的专业化。 本期以来，合道小学“一体化”办学联合体在局域内共计组织联校走教课堂40课时，解决了薄弱校的师资问题，实现资源共享协作、活动同体、培训同题、快乐同享。活动同体、培训同题、快乐同享。 - 4 -