祖国大陆与台湾地区术课程计划比较的教育研究.doc

祖国大陆与台湾地区美术课程计划比较的教育研究 要研究祖国大陆与台湾地区美术课程计划比较，首先应了解祖国大陆与台湾地区的美术课程设计理念的情况。 由于台湾与大陆的各方面的情况以及教育改革的不同，提出了不同的课程设计理念。 祖国大陆在《义务教育美术课程标准》（送审稿）中提出了四个方面的基本理念:? 面向全体学生艺术课程 激发学生学习兴趣 关注文化与生活 注重创新精神 台湾地区的艺术课程基本理念基于以下的认识之上：艺术是人类文化的结晶，更是生活的重心之一和完整教育的根本。艺术以其专门的术语传达无可言喻的讯息，提供非语文的沟通形式，进而提升人们的直觉、推理、联想与想象的创意思考能力，使人们分享源自生活的思想与情感，并从中获得知识，建立价值观。所有的人都需要机会学习艺术的语言，以领会经验和了解世界。 在课程目标上，祖国大陆分为总目标和分目标。美术课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具，媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活，学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用，学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。美术课程分目标从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。 台湾地区的艺术课程总目标主要从三个方面表述： a、探索与表现：使每位学生能自我探索，了解环境与个人的关系，运用媒材与形式，从事艺术表现，以丰富生活与心灵。 b、审美与理解：使每位学生能透过审美及文化活动，体会认识各种艺术价值、风格及其文化脉络，珍视艺术文物与作品，并热忱参与多元文化的艺术活动。 c、实践与应用：使每位学生能了解艺术与生活的关联，透过艺术活动增强对环境的知觉；认识艺术行业，扩展艺术的视野，尊重与了解艺术创作，并能身体力行，实践于生活中。 在课程总目标层次下，又设立了分段能力指标，设为四个阶段：第一阶段为小学1-2年级.第二阶段为小学3-4年级，第三阶段为小学5-6年级，第四阶段为国中1-3年级，每一个阶段都从“探索与表现”、“审美与理解”、“实践与应用”三个方面做了具体的要求。 在课程设置方面，台湾地区，如台湾师范大学美术系课程设置。 台湾师大美术系的课程体系由校共同必修课程，系共同课程，专业课程，中等学校教育课程，自由选修学分五大模块构成。其中校共同必修课程28学分；系共同课程30学分，必修24学分，选修6学分；专业课程50学分，必修28学分，选修22学分；中等学校教育课程中必修14-16学分，选修10-12学分；自由选修20学分；其学分比重为18：20：33：16：13。结构较合理，接近国际通行的普通科目课程30%-40%，学科专业课程35%-45%，教育专业课程15%-30%的比例。1、 校共同课程的体系 表1：台湾师范大学美术系校共同课程结构 课 程 学 分 领 域 备 注 语文通识 10 国 文、英 文（一）、英 文（二） 核心通识 12—16 艺术与美感、哲学思维与道德推理、公民素养与社会探究、历史与文化、数学与数学思维、科学与生命 6大领域中，每领域 至少修习一门课程 一般通识 2—6 未纳入核心通识之课程 可选修3门 体育 6—8 体育 学分另计 系共同课程的体系 表2：台湾师范大学美术系共同课程结构 课 程 科 目 名 称 学 分 必修 基础水彩、色彩学、艺术概论、中国美术史、美术心理学、美学、大一素描、台湾美术史、西方美术史 24 选修 美术教育、美术教材设计与制作、复合媒体艺术、现代雕塑、艺术批评、艺用解剖学、中西美术比较研究、陶艺彩绘、版画 共29学分，选6 3、 专业课程的体系 台湾师大的专业课程分为绘画、水墨、设计三大组，每组又分成必修与选修部分，本文以水墨组为例。 表3：台湾师范大学美术系专业课程结构 课 程 科 目 名 称 学 分 必修 基础水墨（1-4）、基础书法（1-2）、中国绘画史、毕业创作 28 选修 水墨素描（写生1-2）、进阶水墨（技法1-4）、水墨创作（表现1-4）、现代水墨创作、现代墨彩画创作、进阶书法（1-2）、书法史、书法创作、胶彩画、名作赏析、题画诗词及题画研究、中国绘画精神、中国画论、篆刻（1-2） 总76， 选22 4、 中等学校教育课程的体系与特点 表4：台湾师范大学美术系中等学校教育专业课程结构 必选修 课程名称 科 目 名 称 备注 必修 （14-16学分） 教育基础 教育概论、教育心理学、教育哲学、教育社会学 至少选2科 教育方法 教学原理、班级经营、教育