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内容与操作绑定的学习对象包装模型研究与实现 楚京予 余本功 牛锋 （合肥工业大学 管理学院，安徽合肥 230009） 摘要：学习对象、内容包装以及元数据表示等理论与技术广泛用于网络课程、远程教育以及学习资源共享平台的建设中，是e-Learning领域的有效方法与工具。但是现有标准对于单个课程网站的建设略显复杂，并且目前理论在内容操作方面的描述不够详细，本文跟据现有的标准结合具体课程网站的建设，分析设计出内容与操作绑定的学习对象包装模型，最后根据此模型完成了网站的建设工作，最终达到教学资源的有效共享并辅助教学工作的目标。 关键词：学习对象内容；学习对象操作；学习对象包装模型；内容操作绑定；元数据 【中图分类号】 G434 【文献标识】] A 【论文编号】 引言 学习对象理论与技术是计算机科学领域面向对象思想在教育技术领域应用的产物，它的出现与发展为学习资源的组织带来良好的解决方案。关于学习对象的定义有很多种，学习对象作为一个专用术语首次提出后，电气电子工程师协会（IEEE），Wiley等研究者也相继对学习对象进行了描述。现在一般将学习对象定义为：有教学目的的对象，具有完整教学意义并可重用的教学构件，它由“说明”、“内容”、“练习”和“评估”四个部分组成，并且是具有一定粒度的、独立的、可重用的教学内容单元[1][2]。 随着学习对象概念的出现，众多标准化组织也建立起学习对象相关的学习技术标准与规范，IEEE学习技术标准委员会LTSC的元数据工作小组建立了IEEE LOM（学习对象元数据），目的在于对学习对象的管理、检索和评估[3]；IMS（全球学习联盟）制定了IMS-CP（IMS Content Packaging）学习对象封装标准，它是一个把资源、元数据和组织结构等封装成一个学习对象的标准[4]；ADL（Advanced Distributed Learning）高级分布式学习计划集成和扩展LOM和IMS-CP制定出了SCORM（Sharable Content Reference Model）[5]；以上这些标准的共同目的是学习对象的复用与共享。在内容包装标准之后，IMS又提出了IMS-LD（IMS-Learning Design）和IMS-CC（IMS Common Cartridge）等技术标准，用来支持学习活动与学习平台的互动等[6][7]。截至目前，学习对象相关标准与规范已经较为完善与成熟。在标准和规范应用上，国内有相关学者依据现有的元数据规范，提出了“LOM+DC”元数据方案，并且将其用于江苏省精品课程教学资源数据库系统的建设[8]；顾小清、傅伟教授[9][10]针对电子课本的实际问题，应用上述的标准设计了电子课本信息模型及其元数据表示方案；在新的学习理念下，相关研究者通过对学习对象与学习元的比较分析提出了学习资源聚合模型的发展新趋势等[11] ；同时国外研究者提出来可重用学习对象框架等[12][13]。 通过上述研究现状描述可以得出，学习对象技术对学习资源的共享与复用提供了有效的方法与途径，其中起主要作用的是学习对象的内容包装规范。但是随着web2.0等新技术与新理念的出现，学习资源的信息组织从单向传递变成了双向传递[14][15]，因此学习资源的组织不仅仅要有良好的内容组织结构，更要注重学习者与学习对象的互操作功能。本文针对数据库课程网站的学习资源，提出内容与操作绑定的学习对象包装模型，并以此学习对象包装模型为依据实现网站的建设，最终达到有效辅助数据库教学的目的。 一 基于内容与操作绑定的学习对象包装模型设计 内容包装就是将数字化资源做结构化的整理，并为其定义一种标准的数据结构，通过该结构绑定足够的附加信息，以便于资源的快速检索、有效共享与交换、一个完整的内容包可以被重新组合或拆分，并且必须能够独立存在，其包含了单独运行或复用该内容包时所需要的完整信息[1][2]。元数据表示是学习对象包装必不可少的描述工具，它可以描述学习对象的基本信息并且也可以清晰描述它的内容组织结构。因此，下文将从学习对象包装模型与元数据表示来描述。 1 学习对象包装和元数据表示分析 目前比较常用的包装标准有IMS-CP、SCORM的CAM内容聚合模型和EPBU标准等，其中SCORM的内容包装参考了IMS的IMS-CP，它们的核心思想是将实际物理资源和逻辑组织结构分开，它不限定学习资源的具体内容和格式，只是对内容结构的组织提出要求，并提供实现机制。元数据（metadata）是关于数据的数据，用来描述对象的内容、属性，从而有助于选择、定位、检索和交互等。元数据描述是内容包装中必不可少的部分，是描述学习资源的有效工具。关于教育资源的元数据标准有IEEE的LOM、DC-Education、GEM以及ADL-SCOR