经济欠发达地区创意产业与广告教育改革初探.docVIP

经济欠发达地区创意产业与广告教育改革初探 经济欠发达地区创意产业与广告教育改革初探 我们处在一个创意力与竞争力紧密相连的时代。全球创意力指数（Global Creativity Index，GCI）是衡量世界经济竞争力的主要指标，是根据一个国家经济增长中的科技、人才和耐受力测算其创意性竞争能力的。从创意产业诞生之日起，广告业就与之结下不解之缘，而在当下的中国，创意产业与广告的结合显得尤为密切、迫切。 　　一、创意产业对经济欠发达地区广告教育的作用 　　创意产业的概念源自澳大利亚，1994年澳大利亚公布了第一份文化政策报告，提出了创意国家的概念，而创意产业作为一个专有名词在文献中出现最早可追溯到英国文化媒体体育部1998 年11 月发布的创意产业图录报告，对创意产业定性为起源于个体创意、技巧及才能，通过智慧财产权的生成与利用而有潜力创造财富和就业机会的产业，并把广告、建筑、艺术及古董市场、工艺、设计、流行设计与时尚、电影与录像带、休闲软件游戏、音乐、表演艺术、出版、软件与计算机服务业、电视与广播等行业列到创意产业里[1]。美国学者理查德middot;佛罗里达在《创意经济》一书中认为：创意经济发展的3T原则：技术（Technology）、人才（Talent）和宽容（Tolerance）。[2]在2006发布的《国家十一五时期文化发展规划纲要》中，首次将创意产业列入其中，而广告业被列为重点发展产业；2009年7月，《文化产业振兴规划》发布，广告被列入第一梯队重点发展的文化产业。作为创意产业的一部分，高校不仅承担着广告创意人才的培养，而且承担着为区域经济发展服务和输送人才的重任。随着创意经济、创意产业等相关概念及理论的引入和应用，我国创意产业近年来呈现蓬勃发展的态势，这种态势对经济欠发达地区的广告教育来说，意义非凡。 　　（一）促进广告教育跨越式发展。本文由论文联盟http://www.LWlm.COM收集整理 　　经济欠发达地区广告教育发展不起来无外乎教育资源贫乏、教育人才缺乏、教育技术落后等原因。广告业被纳入创意产业和文化产业为经济欠发达地区的广告教育提供了发展契机，使广告教育跨越式发展成为可能。 　　首先，为解决办学经费短缺问题提供了新思路。经济欠发达地区的广告教育普遍存在经费不足的问题：一方面是上级拨款不足，一方面是学科发展边缘化。这使得广告教育在经济欠发达地区的高校中处于一个尴尬境地，成为可有可无的配角。广告业纳入创意产业和文化产业，尤其是在影视推广、映象旅游推广等方面显示威力后，一些地方企业、政府等开始与高校广告学取得联系，希望进行合作，寻找发展突破口。这种现象得到了高校的重视，为校企合作、校政合作提供了契机，为高校提高智力支持找到了渠道，为办学经费短缺问题提供了新思路。 　　其次，为教师提供了锻炼机会。经济欠发达地区由于经济不发达，绝大多数教师都是从高校到高校，从校园到校园，从课堂到课堂，缺乏专业实战经验，随着校企合作的深入，教师必然参与其中，用自己的知识找到文化与创意的结合点，找到广告在创意经济中的地位和所起的作用，使得文化与广告相结合，创意与经济相交融，从而提高教师在社会实践和课堂教学中的针对性，解决教学中的空对空难题。 　　再次，为引进来、走出去提供方便。经济欠发达地区广告师资学历普遍不高，如江西高校广告专业教师的学历结构以学士学历居多，占63.5%，博士只有4名，而职称层次主要分布在讲师和助教层面，分别占34.9%和43.1%，而副高以上职称的教师大多是半路出家的教师或者是非主干课程的教师[3]。这种现象在经济欠发达地区具有代表性，而广告学纳入文化创意产业和创意经济，为高校广告学外聘相关专业的高学历、高职称人才提供依据，也为教师外出进修扩展学科门类，进一步开阔教师的广告视野。 　　最后，提升学科地位。由于创意产业受到各地方政府的高度重视及在经济发展中表现出的强劲动力，使得高校领导注意到由此可能带来的就业、高校品牌提升、学科整合等机会，从而使广告学学科地位得到重视，资源得到倾斜，学科得以加快发展。 　　一旦这些问题得到解决，广告教育跨越式发展就成为可能，就可以拉近与经济发达地区广告教育的距离，缩短广告教育发展的区域差距。 　　（二）促进广告学科教学方案的转变。 　　广告学在创意产业中的地位使得广告学专业教学方案的制订正在发生变化。这种变化是积极的、主动的，因为在经济欠发达地区，只有主动出击才能迎头赶上发达地区的广告教育，也只有主动出击才能在学校的学科发展中占据一席之地，从而提高学科在学校中的竞争力。 　　包豪斯（Bauhaus）提供了许多值得学习和借鉴的成果，其中最重要的就是教育理念：紧随社会进步，不断更新观念，积极创立新思维[4]。包豪斯创立的教学、研究、创造（生产）三位一体的现代设计教育模式，对我们今天仍