2012年最新资料 2.2.2 二次函数的性质与图象 （教案 新课标人教B 必修1).docVIP

PAGE  HYPERLINK /全 品中考网函数 2.2.2二次函数的性质与图象 本节教材分析 一 三维目标 1知识与能力目标 (1)理解二次函数的概念及二次函数（a≠0)与二次函数(a≠0)的关系。 (2)让学生学会画函数(a≠0)的图象，并能通过图象和解析式，正确地说出开口方向，对称轴以及顶点坐标，图象性质。 (3)能根据配方的方法求二次函数的最值，二次函数 的图象的顶点坐标、对称轴方程、单调区间和最值得求法 2过程与方法目标 通过探索让学生经历二次函数(a≠0)性质探究的过程，理解二次函数(a≠0)的性质及它与函数(a≠0)的关系。 培养学生由特殊事例发现一般规律的归纳能力。 3 情感态度与价值观目标 通过新旧知识的认识冲突，激发学生的求知欲。 （2）通过合作学习，培养学生团结协作的思想品质。 （3）在教学中渗透美的教育，渗透数形结合的思想。 二 教学重点 理解二次函数（a≠0)的性质， 三 教学难点 二次函数的增区间和减区间及最值问题。 四 教学建议 本节课内容比较重要，知识点较多，特别是二次函数（a≠0)的性质和二次函数(a≠0)的性质需要分a＞0和a＜0进行讨论。在讲解的时候要注意点拨，结合图形分析性质，加深理解。二次函数在闭区间上求最值难度较大，注意把握。 新课导入设计 导入一：因为本节内容初中有所接触，学生并不感到陌生，可以从复习旧知识中引入新课，可设计一些有关二次函数性质的问题让学生思考，然后逐一完善，补充完整二次函数的性质。 导入二：分别画一些二次函数的图像，从研究图像性质入手导入新课，让学生从图像总结、归纳出二次函数的性质，教师再根据情况作适当补充。 五教学内容安排 复习引入：提问：二次函数你能回忆起有关它的哪些知识？ （教师通过多媒体展示问题，学生积极回忆初中有关内容） 概念形成：1、要求一组在同一坐标系内要求作出的图象； 另一组作出，（ 的图象。 教师再借助多媒体手段，展示函数图象随值变化的过程，然后学生填充绘制的性质表格。 2、研究二次函数的图象和性质： （1）偶函数，图象关于y轴对称 （2）顶点坐标（0，0）； （3）当时，开口向上，在上是减函数，在上是增函数， 当x=0时有最小值0； （4）当时，开口向下，在上是增函数，在上是减函数， 当x=0时有最大值0； （5）越大开口越小 3、研究一般的二次函数的性质和图象： 教师问：若将函数的图象进行平移，则函数的哪些性质将不发生变化？哪些性质将发生变化？ 引例1：研讨二次函数的性质与图象。 引例2：研讨二次函数的性质与图象。 问题1：指出两个函数的开口方向，并说明哪个函数的开口较大？ 问题2：分别将二次函数与配方，然后分别求出两个函数的最值以及与x轴的交点。 问题3：列表画图，分别在直角坐标系内作出两个函数的图象： （1）推测出两个函数的对称轴。 （2）分别指出两个函数的单调区间。 问题4：将二次函数 (a≠0)配方，并回答下列问题： （1）函数图象的顶点坐标是 ，对称轴是 。 （2）针对a0和a0的图象分别指出各自的性质。 学生在完成以上问题的过程中教师要适时启发，并在最后列表加以总结。 对于任何的二次函数都可通过配方化为： ,其中， 二次函数的性质 （1）函数的图象是一条抛物线，顶点坐标是（h,k），对称轴是直线x=h。 （2）当a0时，抛物线开口向上，函数在x=h处取最小值 k=； 在区间上是减函数，在区间上是增函数； （3）当a0时，抛物线开口向下，函数在x=h处取最大值 k=； 在区间上是增函数，在区间上是减函数； （4）越大开口越小 教师指出配方法是研究二次函数的通法，对于二次函数性质的有关结论不必死记硬背，关键在于学会如何配方及运用它来研究二次函数的性质。 “配方法”是研究二次函数的主要方法，熟练地掌握配方法是掌握二次函数性质的关键，对一个具体的二次函数，通过配方就能知道这个二次函数的主要性质 4、组织学生分组，进行讨论交流二次函数中的a、b、c对函数性质和图象的影响。 二次项系数a决定了函数图象的开口方向、开口的大小和单调性，当a0时，开口向上，a越大，开口越大，函数在对称轴两侧先减后增;当a0时，开口向下，a的绝对值越大开口越大函数在对称轴两侧先增后减。 当b=0时，函数为偶函数，当且时，函数既不是奇函数也不是偶函数。 C是否为零决定着函数的图象是否过原点。 另外，a和b决定着函数的对称轴。a,b,和c三者共同决定着函数的顶点位置。 应用举例: 1、例题：求函数的最小值和它的图象的对称轴，并说出它在哪个区间上是减函数？在哪个区间上是增函数？（例题由学生板演完成，对出现的问题及时给予纠正。） 2、巩固练习： 练习A（第65页