第三章 儿童少年心理行为发育.pptVIP

第三章 儿童少年心理行为发育;学习目标; 儿童心理行为发育是一个非常复杂的过程。从受精卵开始到出生、成熟，其心理和行为特征都在不断地发生变化，每一个年龄阶段都表现出不同的心理行为发育特征，即表现出连续性又表现出年龄的阶段性。; 儿童心理行为发育的总趋势是从简单到复杂、从低级到高级的上升过程，各种心理过程和行为特征相互联系、相互影响、共同发展。 儿童心理行为发育包括认知、语言、情绪、人格和社会适应等方面。这些方面的发展相互影响，相互促进。;第一节 儿童少年认知能力发育;一、感知觉发育 ; 1.视觉 2个月左右的婴儿视觉集中明显形成，视线首先集中在活动或色彩鲜明发亮的物体上，尤其对人脸容易产生视觉集中，并能追视水平方向运动的物体。4个月左右的婴儿开始对颜色有分化反应，出现辨色视觉。6个月以前是视力发展的敏感期。2～3岁已能正确辨别红、黄、绿、蓝四种基本颜色并出现双眼视觉。; 2.听觉 婴幼儿期言语听觉发展很快，正常新生儿的听觉能力已发育良好，不仅能够听见声音，而且还能区分声音的频率、强度和持续时间。婴儿对音乐的感知很早就表现出来，到2岁以后，听力已经很灵敏，几乎达到成人水平，能够判断声响的发生方位，对声音节奏的变化已经相当敏感，常常能表现出跟随音乐节拍的身体运动。; 3.味觉 味觉在婴儿和儿童时期最发达，以后逐渐衰退。出生仅2小时的新生儿就能够分辨出甜、酸、苦、咸等多种味道，4～5个月的婴儿对食物的任何改变都会表现出非常敏锐的反应，喜欢甜味，拒绝吃不喜欢的食物。 ; 4.皮肤觉 最发达的是触觉，痛觉、冷觉、温度觉逐渐产生并发展。触觉尤其以嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼睑等部位特别敏感。2～3岁的幼儿能很好地辨别各种物体的不同属性，如软的、硬的、冷的、热的、粗糙、光滑等。 ; 5.知觉 婴儿在3个月时具有了分辨简单形状的能力，6个月以前的婴儿能够辨别大小，2～3岁的幼儿能辨别上下方位。这些空间知觉的产生，是婴儿视觉、听觉、动觉、平衡觉等多种感官功能协调的结果。 ;二、注意力及记忆力的发展 ; （一）注意的发展 ; 学龄期儿童注意的发展： 1.注意稳定性的发展 学龄期儿童注意的稳定性随着年龄的增长而增强。 2.注意范围的发展 注意的范围大小和年龄有关，而且与思维发展密切相联，学龄期儿童的注意范围依然比较狭窄。 3.注意的分配与转移 儿童往往不善于分配自己的注意，到高年级甚至初中后，才能慢慢学会注意的分配。注意的转移也因人而异，易受客体的兴趣性和强度制约。; （二）记忆的发展 婴幼儿时期机械记忆占主导地位，主要以无意记忆为主，有意识记成分在逐渐增加。 学龄前期记忆的有意性发展开始明显。 学龄期有意识记成为记忆的主要方式。抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆的发展速度。 青少年期有意识记日益占主导地位。进入青少年期以后对抽象材料的记忆能力也明显增强。;三、思维和想象能力发展; （一）思维能力的发展; 学龄期儿童思维的基本特点是从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，这是思维发展过程中质的变化。 青春期少年抽象逻辑思维逐步处于优势地位，逻辑推理能力加强，他们可以想象尚未成为现实的种种可能，形成假设并根据假设进行推理。 ; （二）想象能力的发展; 想象是随着语言的发展而产生的。 1～2岁的婴幼儿出现想象的萌芽。 3岁时，逐渐产生了具有简单想象的游戏。3～4岁时想象力迅速发展，但基本是自由联想 学龄前儿童已具有丰富的想象力。有意想象和创造想象的内容进一步丰富，有情节，新颖程度增加，更符合客观逻辑。想象力集中表现在游戏活动中。;重点： 1.儿童少年认知能力包含的主要方面。 2.儿童少年注意力及记忆力发展的规律。 3.儿童少年思维能力的发展过程。 难点： 1.思维和想象的关系。 2.不同时期占主导地位的记忆形式。;关键词汇 ;思考题;第二节 儿童少年言语能力发展; 言语是婴幼儿心理行为发育过程中最重要的内容之一。这不仅因为言语是人类心理交流的重要工具和手段，而且因为言语在婴儿认知和社会性发生发展过程中起着重要作用，对其以后的心理发展有着深远而重大的影响。 婴幼儿的言语发育可以划分为三个不同的阶段：  言语发展的准备期（从出生到1周岁） 单词句时期（1～1.5岁） 多词句时期（1.5～3岁）。;一、前言语阶段 在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语发生的准备阶段，称为“前言语阶段”（pre-speech stage）。一般是指从婴儿出生到第一个有真正意