提升“原理”课课堂教学实效性探析.doc

[标签:标题] 2016 PAGE10 / NUMPAGES10 感谢观看本文谢谢 提升“原理”课课堂教学实效性探析 摘 要：进一步提升“马克思主义基本原理概论”课课堂教学实效性，对于新形势下做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，提高大学生思想政治教育质量意义重大。增强“原理”课课堂教学实效性，需着力四个维度：即准确把握“原理”课教学的目的和要求；研究、了解、读懂教学对象的实际情况和特点；深耕教材，吃透理论，读出历史、现实与未来，体现发展与新意；积极探索课堂教学的特点和规律，精心设计、改进创新、灵活运用诸多不同的教学方法。 中国论文网 /2/view-7417770.htm 　　关键词：马克思主义基本原理概论；课堂教学；实效性 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672319823022002 　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确提出，要着力增强大学生思想政治教育针对性、实效性，启动大学生思想政治教育质量提升工作。新形势下，进一步提升“马克思主义基本原理概论”课课堂教学实效性，对于大学生积极培育和践行社会主义核心价值观，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析、解决问题的能力，不断坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信，坚定理想信念，健康成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人意义重大。新时期要进一步提升“原理”课课堂教学实效性，把课真正讲到学生心坎里去，教师需要下功夫着力四个维度： 　　1 要准确把握“原理”课教学的目的和要求 　　“原理”课是高校大学生思政课的主要课程之一，准确把握其教学目的和要求是讲好“原理”课的基本前提。“原理”课教学的目的就是要帮助并引导青年大学生，“坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，坚持实现最广大人民的根本利益的政治立场，坚持一切从实际出发，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，并把握和顺应人类社会发展的客观规律，走历史必由之路，不断推进中国特色社会主义事业的发展，用实际行动，为实现共产主义社会崇高理想而奋斗。” 　　“原理”课教学的目的就是要通过对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生从整体上领会和把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律，树立马克思主义的科学世界观、人生观和价值观；就是要帮助青年学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析、解决问题，把马克思主义理论变成思想的先导、行动的指南，变成认识世界、改造世界的强大思想武器，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　与其他几门思想政治理论课程相比较，“原理”课较为抽象，内容高度压缩和凝练，教师觉得晦涩难讲，学生觉得枯燥难学。这就要求其课堂教学要坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；坚持与时俱进，讲好“中国故事”，用发展着的理论感染学生，武装学生；坚持教学科研相互促进，深化理论研究，增强理论说服力，强化价值引领，推动教学效果不断改善。 　　对于“原理”课课堂教学来说，知识点的有效传授只是完成了课程教学的一个方面，更为重要的是通过深入浅出的语言传达出理论知识自身所蕴含的思想意识和信仰观念，对学生的思想道德和成长成才能够潜移默化和有效引导。确立马克思主义的坚定信仰，立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是“原理”课教学的出发点和落脚点。 　　2 要研究、了解、读懂教学对象的实际情况和特点 　　提升“原理”课课堂教学实效性，教师不仅要准确把握“原理”课教学的目的和要求，而且要深入了解和把握大学生的实际情况，增强教学的针对性。 　　当前在高校就读的大学生多为“90后”，他们所面临的国内外成长背景正在发生着深刻的变化。基于所处时代与环境的急剧变迁，“90后”大学生呈现出鲜明的群体性特征，比如：改革开放的深入发展使得中国与世界紧密联系，学生能够从全球视野来观察和分析问题，善于通过中国与世界的交往与互动来观察和认识问题；随着社会主义市场经济的发展，社会生活多元、多样、多变的特征不断凸显，不同利益诉求日益增多，塑造了“90后”个体化人格，有相对独立的思想见解；新媒体的快速发展与运用使得学生善于学习与接受新事物、新观念、新思想、新信息，网络成为其重要的生活、学习、交往和娱乐的工具等。 　　把握大学生的实际情况进行教学，不仅要掌握“90后”大学生整体上呈现出的鲜明的群体性特征，即共性；更要深入调查研究，准确把握具体教学班级的特点，即个性；既要掌握全班同学的共同特点，也要了解每个学生的个性差异。通过与辅导员、班主任、班团干部、学生党员联系沟通来了解学生：搞清楚教学班级的基本情况，如男女生人数