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涵泳——朗读教学的文化之魂??????????????目录第一章绪论?????????????????????????第二章朱自清论朗读教学的现代阐释??????????????第三章第三节涵泳——朗读教学的文化之魂?????????第四章当前朗读教学存在的问题及对策研究???????????一一这是要解决语文课上的朗读教学应该把握的方向问题??????一一这是要解决语文课上的朗读教学应该关注的核心问题??????一一这是要解决语文课上的朗读教学应该采取的态度问题??????一一这是要解决语文课上的朗读教学应该调整的自身问题??????第五章结语?????????????????????????参考文献??????????????????????????致谢“一“一一““一”“一”?“一““一””一””一””一””一””一..”一””一..?攻读学位期间发表的学术论文????第一节朗读的不被重视的原因??????????????????第二节朗读的目的???????????????????????第三节朗读教学的方略?????????????????????第四节朗读四调。兼谈朗读教学的好处???????????????文化属性是语文的重要属性????????????????一、文化是什么??????????????????????????二、文化是语文教育的重要属性??????????????????第二节朗读教学是语文在“文化传承”中的一种表现形式??????第一节为读而读,表面热闹,有形无神第二节关注技巧,忽视情感,舍本逐末第三节有内无外,难于蓄势,后劲乏力第四节疏于修身,操作不力,教学相左??????????????????
时的诵读不过研寻意味;要声音真与意义相结合就要联系“论理’’的读法一注意词类和第一章绪论集——《新著国语教学法》的黎锦熙先生认为,语文是所谓口耳之学,学语文不能不讲究句读的断续和轻重;要表现文学的意味和兴趣,就要练习“审美”的读法——注意声音的何谓朗读?斡癫谩端滴慕庾肿ⅰ方玻?剩?饕病S纱丝梢酝浦#?绻?魑R恢直冉?完整的概念,“朗读?鹇胗Ω檬牵?逦?炝炼?矣镆逋暾?匕盐恼履畛隼础O喽杂凇袄?读学中的朗读’’而言,我们这里集中研究的是“朗读教学?虺谱魉卸两萄?中的朗读”。它是“以语文教材为对象,通过学习,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料,学会运用语言,获得一定的言语能力。’’?谡庖还?讨校?槊嫜杂锞哂腥鲜兜墓ぞ?信息的载体?和认识学习的对象双重身份。通过朗读,学生感悟、理解、吸收、内化书面言语,并随机了解书面言语的特点和遣词造句,进而提高语文素养。这里需要明确指出的是,作为阅读教学的组成部分,朗读教学又不等同于学习朗读,而是通过朗读的方式来启发引导学生感知、体验作品的言语形式,其目的直接指向阅读教学的目的,即:掌握阅读课文的方法,实现言语能力的提高。这种“朗读”,既可以看作用。我国古代重要的童蒙读物《三字经》中就用“口而诵,心而惟;朝于斯,夕于斯’’来我国现代语文教学法的奠基人之一,曾经在??年撰著了我国第一部语文教学法专诵读。他在“读法?萄е兄赋觯?卸辆褪嵌????粲胍庖褰岷系囊恢帧胺⒈?;预习朗读,是语文教学的一种重要的教学方式。教学方法,同时也是教学内容之一,是方法和能力的统一。在古往今来的文化传承和我们传统的语文教育观念中,朗读均发挥着极为重要的作提倡读书人要朝夕诵读,用心思考。许许多多的教育家也一直在关注并重视着朗读教学。叶圣陶先生说,“原来国文和英文一样,是语文学科,不该只用心与眼来学习,须在心与眼之外,加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。?抑扬抗坠。?而张志公先生更是大声疾呼,教师“应该让学生养成大声朗读的习惯’’。可以说,抓好了朗读就抓住了听、说、读、写的关键,进而较全面地反映和体现了语文素养。朗读教学的重要由此可见一斑。?沤啵???暧镂睦识两萄а芯渴銎繹?.成都教育学院学报,??,?????页?Ш疲?识两萄в朊栏醒?誟?.上海师范大学学报?苎?缁峥蒲О?,??,?????页?钚颖#?嘶瞥酰?泄?执?镂慕逃?穂?.四川教育出版社,?
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