57《醉翁亭记》第二课时 - 副本.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号57日期执笔八年语文组审核李树锐4．利用对文意的理解来确定停顿。如：例(4)的意思是“却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。”这样就要把“之”和“乐”分开来读。　课题《醉翁亭记》第二课时课型新授课学 习 目 标1、积累文言词汇，理解文章内容和主题。 2、体会欧阳修“与民同乐”的思想感情；引导学生在朗读中疏通文意，推究文理，品味意境。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。小组合作，赏析课文： 默读课文，概括段意。 第一段：先写醉翁亭的自然环境：环滁皆山→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭；再写亭名的由来：作亭者→名之者→命名之意 第二段：描写景致——朝暮之景→四时之景→总括，点出“乐”字 第三段：描写游宴——滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉 第四段：写宴罢归去并点出作者姓名。 2、第一段中作者写了亭周围那些环境？是怎样引出醉翁亭的？ （山、泉、亭的景色。）西南诸峰 → 琅琊 → 酿泉 → 醉翁亭。作者写亭的位置，采取层层烘染之法，共用五层笔墨。“环滁皆山”一层；“西南诸峰”一层；“琅琊深秀”一层；峰间酿泉一层；“有亭翼然”一层。作者以此引导我们欣赏亭周围的景物，调动视听，由远及近，逐渐突出醉翁亭之美。 3、第二段写的山间朝暮之景有哪些？四时之景又有哪些？哪一句是总收之笔？抒发了作者怎样的心情？ 山间朝暮之景：晦明变化。四时之景： 春天，野芳发而幽香；夏天，佳木秀而繁阴；秋天，风霜高洁；冬，水落石出。作者写早晚景物，抓住“明”、“晦”的特点，用“日出”、“云归”写出“霏开”、“岩暝”的变化，对比鲜明。写四时之景抓住山间独特的景物，迥然有异。 “乐亦无穷也”，被美景陶醉的欢乐心情。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。朗读节奏的划分 语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字之外，准确把握文言文朗读节奏也是重要的一环。例子：(1)佳木/秀而繁阴　(2)若夫/日出而林霏开　(3)山行/六七里　(4)而不知/太守之/乐其乐也 【技法点睛】： 1.句子成分之间要停顿。如： 例(1)中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。 2．句子首发语词、关联词语后面要有停顿。如：例(2)中的“若夫”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿。 3．根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏。如：例(3)中的“山”修饰中心语“行”，“山行”翻译为“在山上走”，它们都应连读。学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 4、作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？ 写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。 5、怎样理解“山水之乐，得之心而寓之酒也”？ 原意是欣赏山水的乐趣，内心领会到了，而后把它寄托在喝酒上。表现了作者寄情山水，悠然自得的旷达情怀。B．夫不能以游堕事　(堕：坏，耽误) C．醉翁之意不在酒　(意：意思) D．乐其地僻而事简　(乐：喜欢) 2．下列加点的词语解释相同的一项是( B ) A．饮少辄醉，而年又最高　掇幽芳而荫乔木 B．而不知太守之乐其乐也　修之来此 C．固国不以山溪之险　为坛而盟，祭以尉首D．天将降大任于是人也　客之美我者，欲有求于我也 3．下列表述不符合文意的一项是( A ) A．甲文运用移步换景的手法，由近及远地为我们展示了一幅幅引人入胜的山