5《铁骑兵》 - 副本.docVIP

八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 序号5日期执笔八年语文组审核李树锐 四、理解并抄写生词。课题《铁骑兵》课型新授课学 习 目 标1、识记并理解生字、生词；了解有关作者的文学常识。 2、熟读课文，理清文章写作线索，分析本文的结构和语言特点，体会作者巧设悬念的写作方法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、释题： “骑兵”是一个兵种，用“铁”来修饰，意指能战胜任何艰难险阻，是攻无不克、战无不胜、神出鬼没的骑兵。题目点明作者的歌颂对象。 二、学生自由朗读课文。 三、默读课文，小组探究： 1、用横线划出文中能表示地点的词语，复述本文的故事，说说本文的叙事线索。 复述故事略。叙事线索：离开大部队的骑兵的行踪。 2、八路军的一个骑兵班，竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了扫荡，请你说说这是为什么？（请从敌我两方面加以分析） 从我方看：首先是战士们怀有坚定的革命信念，具有英勇无畏的革命精神，因此，即使掉队了也能不畏艰苦、坚持战斗；又因为战士们不仅勇敢而且机智，所以能“巧妙地甩开了追击的敌人”，转战敌后，在特殊情况下能正确分析形势，做出果断决定，用游击战术袭扰敌人。其次是离不开人民的支持，这一点从课文中农民的热情可见一斑。 从敌方看：深陷在中华民族解放战争的汪洋大海之中的日本侵略军，虽然貌似强大但本质上是虚弱的，可谓是“风声鹤唳，草木皆兵”，所以，骑兵们的一排马枪就叫敌人吓破了胆，不得不停止“扫荡”。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他 项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 一、引语： 同学们，“抗战八年”这个词你听过吗？有谁来谈谈“抗战八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么样子呢？白居易说过，“轻骑突出刀枪鸣。”骑兵，是陆军的一种兵种。 二、走近作者： 杨朔（1913－1968），现代作家，原名杨毓(yù)瑨(jìn)，山东蓬莱人。1942年加人中国共产党。抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说。1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》。主要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。 三、学习生字： 陨落（yǔn） 没到马肚子(mò) 左腮(sāi) 骚乱(sāo)　 宿营（sù） 掷弹筒(zhì) 捣毁(huǐ) 老巢(cháo) 　脸颊(jiá)　学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文（下册）导学稿 班 组 号学生姓名： 3、文中设置了哪些悬念？这些悬念有何作用？ 悬念有：骑兵们掉队了，一天，他们跑到二更天听到远处有一片吵叫，仔细一听却是河水的声音。河面看起来不过半里来宽，没想到水好深。隔着河有几点火光像是村落，到山顶一看却是一座城。班长吩咐朝城里放枪，惹得敌人慌忙应战。直到最后解开悬念，遇到的那条河是黄河；看到的一座城是包头；放的一排马枪竟能打乱敌人的军事部署，迫使日寇停止了“扫荡”；掉队的八路军平平安安回到了根据地。作用：这些悬念的设置，既使故事情节曲折动人，又凸显了骑兵们艰苦转战敌后的精神风貌，并为下面的情节发展（战士们袭击敌人）作了铺垫。 4、文中的班长是一个怎样的人？请结合他的外貌、语言、动作来具体分析。 总的说来，这是一个英勇杀敌、身先士卒、机智果断的抗日英雄。例1：他很有教学才能，在教育界赫赫有名。 例2：形容非常稀少。(寥寥无几) (1)春天是一个万物复苏的季节，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。 (2)富有创造性的人，总是孜孜不倦地吸取知识，使自己的学识渊博。 (3)形容话多，连续不断。滔滔不绝) (4)形容非常得意、异常高兴的样子。