基于apos理论的三角形中位线的教学设计-浙江教育资源.docVIP

浙江师范大学 《中学教研》（数学） 2012（9） PAGE  PAGE 6 ?作者简介：矫立娟（1985-），女，吉林四平，浙江师范大学研究生；童桂恒（1963-），男，浙江开化，中学高级教师，浙江省特级教师 基于APOS理论的三角形中位线的教学设计 矫立娟（浙江师范大学教师教育学院 浙江金华 321004） 童桂恒（金华市第四中学 浙江金华 321004） 一、教学背景 “三角形的中位线”是浙教版八年级下册第5章第6节的内容．本课是在学生已经掌握了四边形、梯形、平行线等分线段内容等基础上引出中位线的概念，进而探索研究它的性质，最后利用性质定理进行有关的论证和计算，步步衔接，层层深入，形成知识的链条．学好本课不仅为学习梯形中位线打下良好的基础，而且为今后证明线段平行和线段倍分关系提供了重要的方法和依据．可见，三角形中位线在整个知识体系中占有相当??要的作用，起到承上启下的作用． 二、教学目标 知识目标：理解三角形中位线的概念，知道三角形中位线和三角形中线的区别，理解掌握三角形中位线定理及得来的过程，并会运用它进行简单的计算、推理，提高解决问题的能力． 能力目标：通过对问题的探索、变式，使学生学会观察、分析、抽象、概括、培养学生分析问题、解决问题的能力． 情感、态度与价值观：通过“剪、拼”图形，激发学生兴趣、鼓励学习有困难的学生学好数学，帮助学生树立信心，使