第四单元我们周围的空气研究.ppt

第四单元 我们周围的空气;（一）单元总体介绍;2.本单元新教材的教学内容编排体系 4.1 空气的成分 ▲ 认识空气的组成 ▲ 空气是一种重要的资源 ▲ 关注空气质量 4.2 氧气 ▲ 氧气的实验室制法 ▲ 氧气的性质 ▲ 自然界中的氧循环 到实验室去：氧气的实验室制取与性质 ;3.本单元的教学目标 ;4.本单元的课时安排及教学建议 4.1 空气的成分 2课时 4.2 氧气 3课时 到实验室去： 氧气的实验室制取与性质 1课时;（二）本单元各节教学内容介绍;第一节 空气的成分; 课本在实验探究之后也给出了相关的原理解释，注重了学法指导，可以帮助学生更好地运用相关原理解决后续的问题。; 新教材还将“空气是一种重要的资源”中原先淡化的分离液态空气图片占据了重要的位置，目的是通过介绍分离液态空气，帮助学生建立利用化学可以从混合物中分离提纯物??可以更好的为人类社会服务的观念。这是一种方法教育，使课本内容层次感增强。; 新教材加大了第三部分“关注空气质量”篇幅，将原先的实验探究“通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别”改为“探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异”，内容更加详实、具体，更有针对性。并且渗透了控制变量的科学探究方法。; 课本P83页“多识一点”栏目中增加了对空气质量的颜色识别，更加鲜明直观。;2.课程标准对本节教学的要求 ;3.本节的教材分析及教学目标的确定 ;4.本节的典型教学内容教育价值分析 ;5.本节的课时安排及教学建议 课时安排： 认识空气的组成 1课时 空气是一种重要的资源 与关注空气质量 1课时 ; 教学建议： （1）组织好两个探究实验的教学。教学中，要引导学生从实验原理、实验装置、实验现象、实验分析与结论、实验反思与改进等角度，主动地全面参与实验，增强学生的探究欲和好奇心，鼓励学生发表自己的观点，体验科学方法，培养科学精神。 （2）培养学生资源意识和环境友好意识，逐步树立节约资源、保护环境的自觉意识。 ;第二节 氧气; 将实验探究“实验室制取氧气”改为活动天地“实验室制取氧气的方法” (课本P86页)，同时将原装置中的长颈漏斗改为分液漏斗，并作出了提问，这样可以更好的控制反应的速率，减小过氧化氢与二氧化锰反应过于剧烈可能带来的实验危险，提高了学生实验的安全系数。; 新教材增加了第三部分“自然界中氧循环”，与后面要学习的自然界中的碳循环相呼应，更加符合课程标准的要求。在第三部分自然界中的氧循环中还联系实际介绍了缓慢氧化，为后面学习钢铁锈蚀奠定了基础。 ;2.课程标准对本节教学的要求 ;3.本节的教材分析及教学目标的确定;4.本节的典型教学内容教育价值分析;(3)通过对比观察物质在空气、纯氧中燃烧的不同现象，使学生认识到氧气浓度大小对反应的剧烈程度是有影响的，氧气的浓度越大，反应就越剧烈。并引导学生认识到物质的浓度可以影响化学反应的剧烈程度，人类根据需要，通过对化学反应的控制，可以趋利避害。 (4)在“自然界中的氧循环”的教学中，一方面使学生感悟到氧循环对人类的重要意义，同时要关注对学生社会责任感的培养。使学生认识到要高效、循环利用资源，努力实现资源利用的“低消耗、低排放、高效率”。;5.本节的课时安排及教学建议 课时安排： 氧气的实验室制法 1课时 氧气的性质 1课时 自然界中的氧循环 1课时 ; 教学建议： （1）重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识。通过对氧气性质的学习，初步形成认识物质的一般思路。 （2）引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。 （3）提供学生动手实验的机会，进一步培养规范的实验操作习惯、全面观察与记录实验现象的习惯，发展科学探究能力。 ; 谢谢各位老师们！