教师礼仪调查问卷分析.doc

教师礼仪调查问卷分析 结合我园正在进行的“礼仪教育促幼儿良好习惯培养的实践研究”科研课题，我园开展教师礼仪调查问卷活动。通过问卷我们对教师在科研课题中所需具备的礼仪知识，教师对礼仪教育的认识，及教育建议有了了解，现总结分析如下： 一、基本情况 共有25位教师填写了调查问卷 填写问卷教师平均年龄24.7岁 受教育程度：本科2人，专科20人，高中或中专3人 二、选择 1、衣着整洁、得体； 站立自然，行走从容，坐姿端正，举止大方。 A、经常是 （ 25人100%） B、少数时候是（0人） C、不是（0人） 2、说话用敬语、礼貌用语，“”请“谢”字不离口。 A、经常是 （25人100%） B、少数时候是（0人） C、不是（0人） 3、无论何种谈话注意场合，尊重幼儿，做到礼仪在先。 A、经常是 （25人100%） B、少数时候是（0人） C、不是（0人） 4、主动弯腰捡拾废纸、杂物，保护幼儿园环境，为幼儿做表率。 A、经常是 （25人100%） B、少数时候是（0人） C、不是（0人） 5、现阶段我园的研究课题是什么？ A、礼仪教育 （25人100%） B、艺术教育（0人） C、民间艺术（0人） 6、你知道我园礼仪教育研究的重点是什么吗？ A、幼儿生活礼仪（0人） B、幼儿行为礼仪（0人） C、幼儿交往礼仪（0 人） D、全选（25人100%） 三、问题调查 （1）你认为好需要哪些方面的礼仪培训 1人际交往方面的培养：接待家长，长辈，同事间交往应注意的问题， 2日常生活礼仪：与客人用礼仪进餐，待人接物，言谈的礼仪 3、站、走、 （2）你在实施幼儿礼仪教育中还有哪些困惑？ 1礼仪教育内容的目的、计划不明确，缺乏递进性，可操作性。 2不同年龄阶段的幼儿的礼仪教育内容要求如何确定，有哪些具体要求，幼儿掌握到那种程度不很明确，教师把握不准。 3教学材料少，如，生动的教育案例，动画，视屏光盘，三字经幼儿不懂，指导作用不明显 4有些教师需要做到的礼仪在集体活动中不太适宜，如：教师为每位幼儿双手发书或其他物品会用时长些，使幼儿处于等待状态，该怎样解决 5幼儿学习一些礼仪知识后，不能主动使用，需反复提醒；或有无成人在场幼儿表现礼仪行为不一，怎样将礼仪教育内化为幼儿需求，即养成习惯。 6，家长、教师忽视自身的引导示范作用，有想起就注意一下的现象，不能一贯坚持。 （3）还有什么良好的建议 1礼仪明星评选有意义，有示范作用， 2室内外墙室反映礼仪教育的内容 3扩大宣传 4介绍其他国家的礼仪知识 （4）你知道幼儿生活礼仪教育内容吗？ 总结教师的问卷内容如下： 1常规礼仪： 注意个人卫生、衣着整齐、及时洗手； 坐立行姿势正确、自然； 爱护公物、物品用后收放整齐、有序； 能安静、干净进餐。 2交往礼仪： 讲话礼貌、会主动打招呼、积极应答； 他人讲话注意倾听、注视对方； 会礼貌地打断他人讲话； 能在人多场合主动自觉地排队等候，人多时不拥挤。 3礼仪教育内容： 需涉及关爱他人，感恩教育； 在家中与父母相处时应遵守的礼仪； 能分辨对错不盲目模仿。 四、总结分析 通过教师的问卷，我们发现教师对我园的礼仪教育课题有较深入的了解，并且对自身礼仪有较高的要求，但是也反映教师在日常不能坚持使用礼仪行为，对幼儿礼仪教育的引导存在不能与家庭一致要求，不能一贯坚持引导的现象。 同时教师还反映出对礼仪教育的目标、内容、实施方法、策略认识模糊，缺乏根据幼儿特点和现有水平制定适宜活动目标的能力，还不能根据幼儿的需求生成礼仪教育内容，达成“使幼儿在生活中学习礼仪、感受到礼仪学习、运用给幼儿到来的交往快乐”这一目标有较大距离。这些都将在课题组与教师们的课题研究过程中积累实践经验，提升教育能力与智慧 阳光宝贝幼儿园礼仪教育幼儿调查问卷分析 结合我园正在进行的“礼仪教育促幼儿良好习惯培养的实践研究”科研课题，我园开展幼儿礼仪调查问卷活动。通过问卷我们对幼儿在科研课题中所需具备的礼仪知识情况，有了了解，现总结分析如下： 一、基本情况 共有170位家长填写了幼儿调查问卷，收回130份 被调查幼儿年龄3—6岁 二、选择、起床后或睡觉前，您的孩子会说“早上好”“晚安”一类的话语吗？  A、经常会说（???? ）? B、有时会说?（???? ）???? C、从来没有说过（???? ）?2、您的孩子在会说“”，回家时说“我回来了”一类的话语吗？  A、经常会说（???? ）?????? B、有时会说（?23%??? ）????? C、从来没有说过（?0.3%??? ）??? ?3、您的孩子能够按时起床，自己整理床铺和衣物吗？ A、基本能做到（???? ） ?????B、有时能做到（????48.5% ）? ???C、做不到（