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学科 语文 册 数 九下 课 题 更浩瀚的海洋 课型 新授 课 时 一课时 教 者 教学 三维 目标 知识与技能：诗的语言、诗的意象，给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。丰富的想象象征的表现手法重难点句子和段落诠释 重点 丰富的想象象征的表现手法重难点句子和段落诠释 难点 丰富的想象象征的表现手法重难点句子和段落诠释 关键 熟悉课文 教 具 白板 程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间 课前准备课堂跟讲当堂练习 一、生字识记 瀚 hàn ：广大。如：浩瀚。 裸 luǒ ：露出，没有遮盖。如：裸视。 镶 xiāng ：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。如：镶牙。 悯 mǐn ：1.怜悯。如：其情可悯。本文可取此义。2.忧愁。如：悯然涕下。 谧 mì ：安宁，平静。如：静谧。 撇 piē ：1.弃置不顾，抛弃。如：撇开。2.从液体表面上轻轻地舀。如：撇去。本文取此义。 萋 qī ：形容草长得茂盛的样子。 袒 tǎn ：1.脱去或敞开上衣，露出 身体的一部分 。如：袒胸。本文取此义。2.袒护。 虔 qián ：恭敬。如：虔心。 二、词语识记 浩瀚：形容水势盛大。 怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。 顶礼膜拜：表示极度崇拜。膜拜：合掌加额，伏地跪拜。 苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。 安谧：安宁，安静。 虔诚：恭敬而有诚意。 心扉：人的内心。 三、预习效果反馈 1．作者写的七种人，代表了哪几种人？ 2．作者为什么要离开浩瀚的大海？ 3．本文的体裁是什么？用了何种表现手法？ 一、背记知识随堂笔记 1．让我们离开这片海岸吧，这里没有一块 的地方可让我们 。我绝不愿意在这样的风里 我金色的发辫，在这样的空间 我 的胸脯，脱下的衣裳， 地站在这样的光线下。 2．纪伯伦， （国）诗人、 作家、画家，是 近代文学史上第一个用散文诗体的作家。他的主要作品有：散文诗集 、 、 ，以及小说 、 等。 二、整体把握 二 段落层次 1．第1、2段：开篇 。 2．第3～19段：描述了 ，揭示了 。 3．第20、21段：表达了作者 。 三 写作特点 1．丰富的想象。本文通过对在海边所见的七种人的行为的描述，想象出七种不同的人生态度。 2．优美的诗化的语言。本文用优美的语句描写大海，句式自由，节奏多变。 3．用了象征的表现手法。本文的七种人的表现，象征着七种不同的人生态度。 4．写作借鉴：本文用了象征的表现手法。文中的七种人在海边的表现，各象征了七种不同的人生态度。在这几种人面前，作者毅然离去，表明了自己的人生追求，含蓄地表达出了诗人的人生观念——我愿有追求而死，不愿无聊而生。 三、重难点句子和段落诠释 － 重难点句子 于是我和我的心离开了这浩瀚的大海，我们走了，去寻找更浩瀚的海洋。 文中浩瀚的海洋象征丰富的人生和无限的未来，抒发出诗人不断追求生活之美、精神之美的情怀。 二 对第一自然段的诠释 第一自然段，作者开篇用诗的语言、诗的意象，给我们营造了诗的意境、也为后文七种人提供了活动的场景。用下列词语描绘大海的景象，字数不少于50个字。 蔚蓝??? 波涛汹涌??? 浩瀚??? 激荡? 检查预习效果 分析课文理解内容 分析写作特点提高写作能力 强化重点 10 30 5 板 书 设 计 更浩瀚的海洋 撒盐→悲观者 扔糖→轻浮的乐天派 检死鱼→虚伪的慈善家 勾画者→沉溺于幻想的苦行僧 撇泡沫者→空想家 听贝壳者→庸人 头埋沙子者→懦夫 所见 →人生角色 否定 → 逃离 课后 反思 学生预习效果好，基础知识摘抄全面。 学习本文目的明确，收到预期效果。 莲花中学二校区九年部 学科 教案 - 3 -