第5课时正比例图像台儿庄耿艳红.docVIP

正比例图像 教学内容：青岛版数学六年级下册第41页的红点和相关练习。 教学目标： 1．初步认识正比例的图像是一条直线。 2．能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 3．培养学生初步的函数意识，进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动参与学习的习惯。 教学重点： 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识到成正比例关系的两个量的图象特点。 教学难点： 利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。 教具、学具： 方格纸、直尺、彩笔、多媒体课件。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习。 1．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们知道了在啤酒生产中，工作总量和工作时间是成正比例关系的两个量。其实在实际生活中还可以用图来表示两个数量成正比例关系。出示第二个红点问题，导入新课。 【设计意图】紧密联系第一个红点中的情境，激发学生的学习兴趣，使学生能很快的进入了学习状态。 2．出示学习目标。 （1）初步认识正比例的图像是一条直线， （2）能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 3．出示自学指导。 认真看课本第41页红点问题及下面的内容，重点看画图的过程。思考：（1）问题中两种量是否成正比例？（2）横轴表示什么？纵轴表示什么？图中各点表示什么含义？（3）通过连点观察，你发现了什么？（4）怎样利用图，根据表中的一个数值，在图上估计出它所对应的数值？ （5分钟汇报以上内容） 4.学生自学。 师督促学生认真自学，关注学困生。 二、汇报交流，评价质疑。 1．学生交流自学中的困惑。（同位交流） 2．全班汇报交流：各小组派代表进行汇报。 （1）画出正比例图像 课件出示第二个红点的表格。 【预设】 生①：从表格中数据可以看出工作总量和工作时间比值一定，这两个量成正比例关系。 生②：通过自学我知道，工作总量和工作时间两种量还可以用横轴和纵轴表示，横轴表示工作时间，单位是“时”，从0点向右分别表示1时、2时……； 纵轴表示工作总量，单位是“吨”，每1小格代表14吨。 师随机用课件分别出示横轴和纵轴，让学生看明白，加深印象。 生③：图中的第一个点表示1小时生产14吨，第二个点表示2小时生产28吨，第三个点表示3小时生产42吨，…… 生质疑：你是怎么找到这些点的？ 生③：我根据折线统计图的描点方法，找到1小时生产14吨的这个点的，在横轴上找到1表示1小时，纵轴上找到14表示14吨，这样就找到相对应的点，这个点表示1小时生产14吨，然后依次类推。 师用课件演示找点的过程。 生④：正比例图像的画法与折线统计图的画法相同，先描点，再连线。 谈话：像刚才那样描出表示其它各组数据的点，然后按顺序把这些点连起来，这条过原点的直线就是正比例图像。 板书课题：正比例图像 学生动手操作，拿出准备好的方格纸，画出纵轴、横轴，在方格图中找出相应的点依次描出，尝试画出正比例的图像，体会每个点都应该表示工作总量和工作时间的一组对应数值。 （2）认识正比例图像。 谈话：观察画出的图像，和组内同学交流，你发现了什么? 生⑤：我发现正比例图像是一条直线，这样的直线能反映出成正比例的两个量之间的变化规律，工作时间变化工作总量变化也随着变化，并且变化的方向一致，根据图像知道一个量就能估计出另一个对应量的值。 （3）应用正比例图像 ①谈话：根据上图估计一下，4.5小时大约能生产多少吨啤酒？想一想应该先找什么，再找什么？ 学生在小组内交流总结方法，全班汇报。先在横轴上确定4.5是在4和5中间，所以对应的纵轴就在56和70中间，大约是63吨。教师要指导学生利用画垂线或画平行线的技能，尽量使得数准确些。 ②估计一下，要生产80吨啤酒，大约需要多少小时？回忆刚才我们解决问题的方法，这个问题该怎样解决？ 学生独立思考，汇报交流解决问题的方法。 交流总结：先在纵轴上接近84的地方找到80，横着在图像上找到点，由它在横轴上确定对应的点接近于6，估计出大约在5个半小时左右。 （4）教师总结：看来同学们都能用正比例图像根据一个量估计出所对应的另一个量，从这个图像我们也可以直观的看出这两种量同时扩大或缩小的变化规 律。 【设计意图】在同学的汇报、质疑及教师的引导下，学生动手操作感知正比例图像，通过应用图像帮助学生进一步认识，图像上任意一点所表示的实际意义，做到：学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，提高学生实际的数学应用能力，为今后学习函数图像打下基础。 三、抽象概括，总结提升。 师总结：通过对正比例图像画的过程的探究及动手尝试画，我们知道用图的形式可以直观地表示两个成正比例量的变化关系；知道了当两个变量成