五年级语文下册《走遍天下书为侣》教案.docVIP

2 书 走遍天下书为侣 【教学目标】 1．认识并正确书写7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书会友”的习惯。 【教学重点】 理解课文内容，体会读书乐趣。 【教学难点】 理解反复读一本书的原因和方法。 【教学素材】 1.尤安·艾肯简介。 2. 尤安·艾肯的图片。 3.国际儿童读书节的资料。 4.有关读书的名言。 【教学课时】 2课时 【教学流程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1.如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 2.“侣什么意思？为什么要选择书为自己的同伴？2.反复朗读难度的段落。 3.圈出生字、词语，理解其意思。 4.检查生字词的掌握情况。 伴侣 环绕 娱乐 旅行 背诵 放弃 忽略 犹豫 某种 一趟 品味 欣赏 百音盒 赶趟儿 编故事 毫不犹豫 同船而行 注意以下生字的读音。侣读lǚ，第三声，趟读tàng，后鼻音。（课件出示词语） 三、充分朗读，感悟内容。 1.多读几遍，联系生活实际谈“书”与“家”“朋友”的相似之处。 指导朗读所有出示的句子，体会作者对书的无限喜爱之情?? 2.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？ 3．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 好书不厌百回读，熟读深思子自知。你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 4.现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。（课件出示问题） 四、指导要点，书写练习。 1.①“娱”左窄右宽，右上“口”不宜大，略扁宽； ②“趟”“走”的横画宜收，捺为平捺； ③“逢”平捺长伸，托住被包部分。（课件出示指导要点） 2.学生练字，老师指导。 五、反馈检查，感情朗读。 1.抄写生字，教师巡视。 2.有感情地朗诵课文。 第二课时 一、复习检查，导入新课。 1.复习词语。 2.说说作者为什么选择以书为侣？（课件出示问题及答案） 二、品悟语言，深入领悟。 1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ 2．作者选择以书为侣，那么作者是如何读一本书的呢？（课件出示作者读书的语段） 3.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）（课件出示问题） 4.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 作者善于运用设问、反问、列举等修辞方法，尤其是一些灵动鲜活的比喻，增强了文字的表达效果，显得活泼而又形象，简单而又深刻，生动地传达了爱书人与书之间的关系亲密。引导学生结合自己的生活体验，仔细品位，欣赏，将自己的感受融进去。达到积累的目的。（课件出示反问、设问、比喻的相关语句） 三、积累语言，升华认识。 1.画出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背第8自然段，并谈谈自己的感受。（课件出示第8自然段） 2.还有什么感兴趣的问题，提出来与大家分享交流。 3.为什么“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”？ 这句话中把什么比作了什么？作者为什么这比？（课件出示问题） 四、阅读名言，体味情感。 1.读一读与读书有关的名言，把自己的感受用几句话写下来。（课件出示读书的名言） 2.向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书的，并说说你喜爱它的原因。 五、总结全文，升华情感。 1.有感情地朗读课文。 2.总结全文。 内容思考、品味欣赏、寻找新知、总结收获、产生共鸣。（课件出示总结内容） 六、深情背诵，布置作业。 1.课文最后两句是否都需要回答？如果需要，你想怎样回答？（课件出示问题） 2.抄写生字词。 板书设计： 走遍天下书为侣 伴侣 朋友 书 家 故地 …… 【教学反思】 书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精神的享受。本课在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷。提出要善于读书，要常读常新，百读不厌，必有收获。在教学中，我引导学生读课文来寻找作者以书为侣是理由和读书的方法，找出相关的句子，细细品读，理解其书对作者的重要性。正因为作者喜爱书，所以他才能把书比作朋友，比作家，比作故事，可见其对书感情之深厚。 4 调整与反思