幼儿教师学习需求试题.ppt

幼儿教师学习需求的评估 2014年9月 她们想学什么，你知道吗？怎么才能准确知道呢？ 发问卷 请根据自己的情况选择合适的选项（选项分为五级，从非常不需要到非常需要） 1.科学文化知识 2.教育法律知识 3.学科知识 4.儿童发展知识 5.教育教学知识 6.教育研究方法 7.心理健康 8.危机管理 9.财务管理 10.职业规划 11.时间管理 12.人际沟通 13.幼儿教育最新动态 14.信息技术 15.班级管理 16.家长管理 17.职业规划 …… 疑问 通过问卷问出来的是幼儿教师真正的、全面的学习需求吗？为什么？ 访谈学员 拟定一个访谈提纲，对部分学员进行访谈： 1.你认为自己最需要学习和提高的方面有哪些？请列出最迫切的三项。 2.你觉得学员和指导教师最理想的互动状态是什么？ 3.你最期待的学习方式是什么？ …… 通过访谈问出来的需求是真的、全面的学习需求吗？为什么？ 一、需求的概念 1.需求的界定 需求是指个体的实际状态与目标状态之间的差异，往往让个体感到“不足”或者“缺失”。 2.需求的种类 1）人性基本需求 由内在驱力和本能推动的缺失状态，其本身的形成与教育无关。 2）感觉和表现出来的需求 学习者根据自己的主观直觉和判断而找到的不足或者缺失状态。 果粉通宵排队等待买新的苹果手机就是典型的表现出来的需求。 3）比较性的需求 指的是通过比较参加学习的学员比未参加学习的学员表现出来的优势与收获来找到的需求。 4）规范性需求 指的是学习者的实际表现与外在标准之间的差距或者缺失。 这种需求经常被认为是一种真正的需求。 3.学习需求评估的概念 是一种用来减少期望状态与实际状态之间差距的工具，该工具将这种差距、不足和缺失按照优先顺序排列，并通过设计与实施特定的课程来改变，以满足学习者的需要。 4.学习需求评估的意义 加深对学习者自身特点的认识 明确学习者的需求以及优先顺序 为培训课程的设计提供依据 二、幼儿教师学习需求评估的程序 1.明确学习需求评估的目的与范围 1）评估的目的（诊断、筛选还是培训课程 的设计） 2）评估的范围（全省、全市或者某个地区 的哪个幼儿教师群体，诸如农村民办幼 儿园新教师） 3）预算 4）时间安排 2.确定学习需求的焦点 1）学习环境 学习的场所（大学还是知名的幼儿园） 学习场所的物质空间（光线、色彩、空间） 学习场所的资源条件（网络、图书资源、日常生活） 学习场所的心理氛围（自由、开放、合作、尊重等） 2）学习内容 一般科学文化知识 教师的专业知识 教师的专业能力 管理能力 科研能力 课程开发与领导能力 …… 3）学习过程与方式 案例研讨 探究学习 接受学习 行动研讨 合作学习 …… 4）学习结果 获得新信息与知识 能力的提升 态度的改变 拓展专业人际交往的圈子 …… 3.确定评估所参照的标准 1）《幼儿教师专业标准》 专业理念与师德 专业知识 专业能力 2）《3-6岁幼儿学习与发展指南》 健康（身心、动作发展、生活习惯） 语言（听说，阅读与书写准备） 社会（人际交往与社会适应） 科学（科学与数学） 艺术（感受与欣赏，表现与创造） 备注：该指南不适宜用来作为评估教师儿童发展知识的 参照。 3）园长的专业能力构成 组织与领导方面 清楚幼儿园未来的发展、能评估幼儿的需要、制定发展目标并执行，评估幼儿园的效能。 了解组织内人员的行为及其产生的影响。 人力资源开发 让教师认同幼儿园的理念和目标 了解社会发展趋势 幼儿发展与课程方面 了解儿童发展 具备足够的观察能力 熟悉环境心理学 具备幼儿营养健康和安全方面的知识 财务以及法令方面 了解行政和法规及其运行程序 具备基本财务管理能力 筹募经费的技巧 人际关系方面 良好的沟通能力 向公众诠释儿童发展 了解家庭发展的状况 与社区保持良好互动 4.设计需求评估的方式 需求评估的方式方法很多，但是没有一种方式方法是完美的，评估者需要综合运用更多种方式来获取尽可能多的资料，相互印证以准确判断学习者的真正需求。 1）历史文献法 查阅与评估焦点有关的文献，利用别人在特定学习需求方面的研究结果。 不幸的是关于各类幼儿教师学习需求的研究文献并不多。 文献的例子 有台湾学者在1997年调查了1487位女性教育主管的学习需求，发现她们的学习需求依次为：职业发展、休闲娱乐保健、法律知识、自我信心、家庭教育、理财知识等。 2）调查法 A问卷 ——面向学习者样本的问卷 ——面向幼教专家的德尔菲法 开放式问题调查问卷 等级评定量表调查问卷 排序评定量表 练习 设计一个