浅谈加强中学生作文兴趣培养.docVIP

中学生作文能力的发展有一定的规律性，我们只有充分认识这些特点和规律，才能从根本上改变当前作文教学中“少慢差费”的现象，使作文教学逐步走上正规化、科学化的道路。当前素质教育已成为我国中学教育改革的主旋律，素质教育提倡学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生生动、活泼、主动地学习。因此，激发、培养作为教育中处主体地位的中学生的作文写作兴趣，是语文教学提高教学质量，使素质教育落到实处的基础和关键。 一、加强中学生作文兴趣培养的现实意义 （一）、提高中学生作文写作兴趣是深化语文教改的重要因素 “语文是一种信息载体，其功能不外有二：一、摄取信息；二、传播信息。摄取信息的途径是听、读，传播信息的途径是说、写。”①对于母语的听说训练可以在生活实践中完成，而读写则非通过系统的训练才行，尤其是写作更是如此。语文基础知识的学习掌握、融会贯通，作文是对这些学习的一种综合的表现。作文水平的高低在一定程度上是语文知识和语文能力的外在表现。因此研究如何提高中学生写作能力，对语文教改是有相当重要的现实意义的。虽然语文教改在某些领域取得了一定的成效，但作文教学却始终未有重大的突破。在高考指挥棒的作用下，作文教改走入了一个误区。传统的写作被冠之以训练之名，学生在老师命题定意、强制作文的束缚下，机械地为完成任务而写作，全然失去了写作的自主性、积极性，失去了自然释放心理能量的机会，失去了众多积极愉悦的情感体验和精神体验的机会，失去了学生的自主性，对写作感到枯燥无味，甚至畏难而退，导致对语文学习的最终失去信心，严重束缚了语文教改的进一步深化。只有培养起学生浓厚的学习兴趣，学生才会主动地学习，才能激发起学生的热情，真正开动脑筋去探索研究新知识。因此，培养、激发学生写作的兴趣更能培养、激发学生学习语文的兴趣，这是符合语文教改规律的，也是语文教改的必然需要。 （二）、加强中学生作文写作兴趣培养是走进新课程和深化素质教育的需要 当前进行的课程改革的根本任务是调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，其目标明确提出改善学生的学习方式，保证学生自主性、探索性的学习落实到位，确定学生的主体地位。因此，作为语文教育一个关键环节的作文教学，培养学生写作兴趣，应是使学生自主性、探索性学习落实到位的当务之急。 素质教育一是要求每个学生都要全面发展，二是要求面向全体学生，这就要求作文教学中对全体学生和每个学生的作文都应达到一个基本的标准。三是要重视学生的个性发展，发挥其特长。对于有文学才华的学生，要鼓励和培养其自由创作出优秀的作品来。也就是要增强学生写作的主动性、积极性，培养学生的综合能力。写作兴趣的培养是首要任务，只要激发起学生写作的浓厚兴趣，并以此为开端拓展到整个语文学习，优化语文课教学，将会更有效地寻找到一条高质量的语文教改的途径。为语文教改和素质教育的进一步深化提供可靠的依据。 二、当前中学生作文写作兴趣不高的原因分析 （一）、教师对写作的指导存在技能上的贫乏、形式机械、内容空洞等现象 教语文辛苦,认认真真教语文更为辛苦。在作文教学方面，不少教师存在着指导不到位，写作训练次数过少，或讲批粗略，评语笼统空泛，流于形式的现象。学生写作兴趣不高，文体意识不强。有些教师不是在指导、启发学生对写作的感悟，而是机械地对议论、记叙、说明等写作方法进行解释，训练过程也是照本宣科，忽略了学生积极主动的思维过程，按教条行事。何为作文指导，其实部分教师没有在自己的教学过程中作过准确的定位。指导是一种引领、启发、修正，而不是模式化、概念化的限制，让学生自由发挥自己的想象，在个性化的空间里延伸，教师只能稍作修正和疏理，不可牵制。主动性永远是学生的，让学生积极地发挥创造性思维，产生和发展有个性的见解。不能使学生处于被动的状态，否则，学生对写作的兴趣会一淡再淡，甚至有写作能力倒退的现象出现。 （二）、教材上关于学生作文训练方面的内容不尽人意 目前，通行的人教版教材虽然比以前有了进步，教材在安排学生作文训练时，也只是紧扣单元编排作文训练，作一些文体、写作方法的相关知识介绍，然后是一到二篇例文，之后是“参考题目”让学生去写作。这样编排本身是没错的，也符合新课程理念体系，但是却忽视了一个重要的环节——学生自主性的开发，对学生写作兴趣的研究不够，不能充分调动学生的写作积极性。再加上教师照本宣科和例文陈旧无时代感，都会降低学生的写作兴趣，更不用说有所提高，有所创新了。 （三）、学生阅历单调，知识面狭小，不能对写作有所突破 大部分学生生活圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调，而传统的教学观念又是把学生限制在学校的四堵墙之内，小小天地之中，电视、报纸也不经常接触，写作的生活源泉近于枯竭。“行万里路，读万卷书”只