16课导学案 教案.docVIP

第16课《和我们一样享受春天》导学案? 这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭发了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。这篇课文的目的是通过战争与和平情境的对比，让学生认识战争对人与自然的破坏性、培养学生维护和平，共创和谐社会的责任。 全诗共五个小节，可分为两部分：第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受和平的美好。学习这篇课文主要有两个意图：一是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。二是引导学生理解诗句，体会诗人表达的情感。?? 学情分析： 四年级的学生学习能力有了一定的基础，在识字学词和阅读方面有了一定的方法， 所以读准字音让学生自己借助文中的拼音来完成，对于词语的解释则由学生联系上下文或者联系生活实际来解决。指导学生有感情地朗读，是完成阅读提示中作者四次提到“这究竟是为什么”，表达怎样的思想感情的重要手段。 教学目标： 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。?? 教学重难点： 1、理解诗句的含义。 2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。 教学资源：图片课时安排：一课时 板书设计： 16、?和我们一样享受春天 希望?? 祈盼 ↙ ↘ 制止战争?? ?呼唤和平 教学过程： 一、对话春天，导入新课。 1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？ （温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……） ?2、是啊！春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？是什么使他们变成这样的？ （战争） 这节课，我们就来学习出示幻灯片资料） 3、看了这段视频，同学们，你们有什么感想呢？ 好，就让我们带着这样一种（呼唤和平、渴望和平、制止战争）的心情，走进这首诗歌~ 下面请听老师范读，同学们从中感受老师是带有怎样一种情感来读，并体会其中有着怎样一种感情变化！ （找同学单人朗读 小组朗读 注意情感变化有开始的快乐、轻松、自然到后来的愤怒、伤心、憎恨和祈盼！） 二、自主学习 1、请大家拿出导学卡，准备小组学习与探究。 ?2、理解词语：朗读（读准字音，读通句子，读后同组互相检查。）游弋 不速之客 绿茵茵 频频 祈盼 提醒学生注意：“弋”读“yì”，不要读“ɡē”。“茵”、“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声。?3、词语展示?3、根据诗歌内容填空，并说说A\B组词有什么不同之处。 A组：（ ）的大海 （ ）的沙漠 （ ）的夜空 （ ）的草地 B组：（ ）的战舰 （ ）的坦克和大炮 （ ）的导弹 （ ）的地雷碎片? C组：（ ）的课桌 （ ）的教室 三、合作探究 4、默读课文1到4小节，填写下表。 地点 原来的美好与宁静 现在的景象 大海 ? 海鸥的乐园 巡戈的战舰和水雷 沙漠 蜥蜴和甲虫的天下 轰隆隆的坦克和大炮 夜空 星星和月亮? 导弹频频发射 草地 滚动着欢乐的足球 满是地雷碎片 ⑴、说说原来是什么样的？ （大海是海鸥的乐园，沙漠是蜥蜴和甲虫的天下，夜空属于星星和月亮，草地滚动着欢乐的足球。） ⑵、谈谈现在又是什么样的呢？ （巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻；频频发射的导弹把星星的家园搅得很不安宁；散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步。） ⑶、把原先和现在放在一起写，这种写法叫什么？（对比） ⑷、从这样的对比中你体会到了什么？ （因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。） 3、师：作者抓住自然界人们熟知的景物大海、沙漠、夜空、草地，其原有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？ （围绕战争的罪恶回答） 4、指导朗读：你觉得这句话应该用什么样的语气来朗读？ （对战争的愤慨与不解） 5、师：作者在课文的前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。让我们带着对战争的控诉和抗议来朗读1到4小节。四、激情朗读第五小节，升华情感。 1、自由练习有感情地朗读第五小节。 2、师：从这节中你体会到什么？结合你的体会，读出你的情感。 （允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。） 3、指导朗读：战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起高声朗读第五小节吧！ 4、师：在1986年