2014-2015学年高二生物课件：4.2《种群数量的变化》（人教版必修3）.pptVIP

探究点四 2．思考与讨论 (1)从试管中吸出培养液进行计数之前,为什么要轻轻振荡几次? 。 (2)该探究需要设置对照及重复实验吗？ _ _ 。 (3)若一个小方格内酵母菌过多,难以数清,采取的措施是什么? 。 使酵母菌均匀分布，计数准确 变化在时间上形成前后自身对照，所以无需设置对照实验。但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值 酵母菌种群数量的 可增大稀释倍数后再计数 (4)对于压在小方格界线上的酵母菌，怎样计数？ 。 (5)影响酵母菌种群生长的因素可能有哪些？ 。 只计数相邻两边及其顶角的酵母菌 养料、温度、pH及有害代谢废物等 探究点四 1、我们测定的酵母菌种群数量变化是在恒定容积的培养基中培 养测定的，与自然界中的数量变化有差异。 2、在进行酵母菌计数时，由于酵母菌是单细胞微生物，因此必 须在显微镜下计数，且我们不能准确计算其个数，只能估算。 探究点四 1．酵母菌数量的计数。 (1)计数酵母菌：多取几个计数室取平均值，设为a。 (2)计数室体积：2mm×2mm×0.1mm＝0.4mm3＝4×10－4mL。 (3)酵母菌培养液体积：10mL。 10mL培养液中酵母菌数量： ×a＝2.5a×104个。 2．酵母菌增长曲线图(左图)及转化后的增长速率曲线图(右图) 4．为探究培养液中酵母菌种群数量的变化，某研究性学习小组 完成了A、B、C三组实验。定期对不同培养液中的酵母菌进行 计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c， 见下图。关于对此图的分析，不正确的是 (　　) A．三组的环境容纳量可能不同，B 组的环境容纳量大 B．探究的课题可能是影响种群数量 变化的外界因素 C．三组的培养温度可能不同，A组 的培养温度最适宜 D．三组的营养初始供给可能不同， C组营养初始供给最少 探究点四 A．三组的环境容纳量可能不同，B 组的环境容纳量大 B．探究的课题可能是影响种群数量 变化的外界因素 C．三组的培养温度可能不同，A组 的培养温度最适宜 D．三组的营养初始供给可能不同， C组营养初始供给最少 实验开始一段时间增长最快的是 组，该组的环境容量纳最 ，可能的原因是：温度不同，培养温度最适宜的 组；初始营养不同，初始营养最少是 组。 B 大 B C √ 探究点四 J S 波动和 下降 提出合理的假设 检验或修正 自我检测 1 2 请选择 4 5 3 自我检测 1 请选择 1．建立数学模型一般包括以下步骤：①根据实验数据，用适当 的数学形式对事物的性质进行表达；②观察研究对象，提出 问题；③通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正; ④提出合理的假设。下列排序正确的是 (　　) A．①②③④ B．②④①③ C．④①②③ D．③①②④ 答案：B 4 5 2 3 解析：数学模型的建构步骤包括：提出问题→作出假设→建立 模型→检验或修正。 2．下列关于种群数量变化的叙述中，不正确的是 (　　) A．在理想条件下，种群数量增长可用一定的数学模型表示 B．一个物种引入新的地区后，一定呈“J”型增长 C．对家鼠等有害动物的控制，要尽量降低其K值 D．研究一个呈“S”型增长的种群的增长速率可预测其K值 答案：B 自我检测 请选择 解析：一个物种引入新的地区后，当地环境可能不适宜其生 长繁殖，故其增长也不一定是“J”型。呈“S”型增 长的种群，其增长速率最大值一般出现在K/2 时，只要 统计此时的种群密度就可估算出K 值。 1 4 5 2 3 3．下列对探究酵母菌种群数量变化规律实验的叙述，正确 的是(　　) A．用血细胞计数板计数酵母菌个数时，取适量培养液直接 滴加到计数室内 B．对于压在一个方格界限上的酵母菌的处理方法是计数四 条边及其顶角的酵母菌数 C．已知血细胞计数板的方格为2mm×2mm，若盖玻片下经稀 释10倍的培养液厚度为0.1m