株洲市中小学教师职称评审高级教师量化考核计分细则.docVIP

附表1 株洲市中小学教师职称评审高级教师量化考核计分细则 考核方式 考核 项目 考核内容 分值 记分细则 实 地 考 核 60分 师德 师风 10 政治思想素养、世界观、价值观符合国家和时代发展要求。 2 教师、学生座谈无不良反应记2分，有则根据反应程度记1或0分。 依法执教、廉洁从教 4 教师、学生座谈、测评无“学钱交易”、“以教谋私”、“有偿家教”、“向家长索要或变相索要财物”、“托家长办私事”等行为记4分，有则根据程度记3、2、1、0分。 爱岗敬业、忠于职守 4 根据教师座谈、测评情况，对履行工作职责，服从工作安排，保质保量地完成工作任务情况分别记4、3、2、1、0分。 教学 能力 20 准确把握和使用教材，备课细致认真，教学目标明确，课程设计完整，内容细致，重点突出 5 查看备课本、教学计划、教学总结，根据其科学性、针对性、适应性和教学反思情况予以记分5、4、3、2、1、0分。 课堂教学驾驭自如，方法恰当，体现学生自主、合作、探究学习，课堂效果好、效益高。 8 听课、评课，优质课记8分；良好课记6分；合格课记4分；不合格记0分。 业务骨干，勇挑重担 4 市、县学科带头人、市“四名”、“两基地”主持人记2分，校级骨干教师记1分；担任年级组长、教研组长、备课组长、毕业班任课教师合计满3年记2分，满2年记1分。 参加教学比武、竞赛取得优异成绩 3 省级一等奖以上记3分，省级二等奖到市级一等奖记2分，市级二等奖到县三等奖记1分，联校（学校）一等奖记1分。 教学 管理 行为 14 针对不同学生设计不同的教育培养方案，教育方法符合学生身心发展规律，培养效果良好，育人业绩显著。 5 查看班主任、辅导员等学生管理工作计划、工作总结和部分学生教育培养计划书、班主任工作手册、班主任工作业绩证明材料等等，分别记5、4、3、2、1、0分 以学生发展为本，尊重、爱护学生，公平对待每个学生。无体罚学生、歧视学生现象 3 根据学生测评情况，该项满意率达90%、80%、70%分别记3、2、1分，70%以下记0分。 关心学生身心健康，维护学生合法权益。帮助指导学生学习，有效激励学生进步。 3 根据学生测评情况，该项满意率达90%、85%、80%分别记3、2、1分，80%以下记0分。 教学行为规范，准确把握课改方向，教学设计符合学生认知水平和身心发展规律，切实减轻学生课业负担。 3 听课、查看教学设计，结合学生课堂表现分别记3、2、1、0分 教学 效果 8 教学效果优良，教学业绩突出 5 根据学校提供的教学质量评定等级、学生评教问卷调查，高考、学业水平考试、中考、会考情况统计等等分别记分5、4、3、2、1、0分 教学效果、教学业绩受同行认可。 3 同学科教师测评，该项认可度达95%、85%、80%则分别记3、2、1分，低于80%记0分。 综合 测评 8 学生测评 3 教师任教班级学生全部参加测评，综合满意率达85%、80%、75%记3、2、1分；低于75%记0分。 学生家长测评 2 教师任教班级至少一个班级学生家长测评，综合满意率达90%、85%、80%、记3、2、1分；低于80%记0分。 教师测评 3 全校2/3以上以专任教师参加测评，综合满意率达95%、90%、85%、记3、2、1分；低于85%记0分。 集 中 评 审 40分 任职 资格 具有合格的教师资格、合格学历。 2 如若不符合则不具备高级教师评审资格要求，在规定具备的学历层次上提高一个层次记2分。 任职 资历 3 在一级教师岗位上任职达5年以上。具有博士学位则只需在一级教师岗位上任职达2年以上。 3 如若不符合则不具备高级教师评审资历要求，超过规定任职资历5、3、2年的分别记3分、2分、1分。 其他 条件 6 教学工作量饱和；管理人员的教学工作量不少于一线教师的1/3。 2 教学工作量饱和记2分，不饱和记0分。 任一级教师以来承担班主任、辅导员等学生工作3年以上 2 满3年记2分，少一年减记1分。 有一年以上农村学校或薄弱学校任教经历。 2 一年以上记2分，不满一年记0分 研修 能力 任现职以来撰写过较高水平的教育教学论文，并运用于教育教学。 3 参评教育教学专业论文根据质量记3、2、1分。抄袭、网络下载、剪接论文此项记0分。 承担教育科研课题研究或教改实验。 2 市级以上教育科研课题研究或教改实验主持人与主要参与者（排名前5）记2分，其他参与者记1分；县、校级主持人记2分，参与者均记1分。 撰写的教学反思、经验总结在本区域交流推广 2 教育教学经验在市以上范围交流，推广记2分；在全县范围交流推广记1分。 参加教师业务培训学习、校长培训等 2 每学年不少于4次