教学设计Microoft Word 文档.docVIP

教学设计模板 ? 课题： 制取氧气 科目：化学 教学对象：初三学生 课时：2课时 提供者：郑丽 单位： 山西省屯留县路村乡一中 一、教学内容分析 本课题是《课程标准?化学》九年级沪教版上册第二单元课题3的教学内容。第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制取新物质的方法，培养学生的实验技能。 （2）认识分解反应、催化剂及催化作用 （3）初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。 （4）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 2、过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。 3、情感态度与价值观 激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 三、学习者特征分析 ?学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 ? ? 四、教学策略选择与设计 ?让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学设计中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在互相合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。 五、教学重点及难点 ?教学重点：氧气的制法和实验操作。 教学难点：催化剂的概念、作用和实验装置。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 在上一节课中，我们学习了氧气的性质。 氧气除了能供人呼吸外，你还能说出氧气有哪些用途吗？? ? 切割金属、登山、潜水、航天、? 既为了复习上一节课的内容，也为下面的新课知识打基础。? ?既然氧气很重要，你知道利用哪些途径可以获得氧气吗？工业上是如何制取氧气的？ ? ?学生思考、讨论、交流 激发学生的思考，引出课题? ?指导学生阅读课本41页——42页 ? 阅读了解工业制取氧气的方法和原理? 提高学生的分析归纳能力? ?工业上如何制取氧气？ ? 回答：分离液态的空气? ? 一、工业制取氧气: 1.原料：空气 2..原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法） 观看工业制取氧气的一段视频 让学生体验制取的方法 那我们在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 回答：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾 学生通过预习知道这三种方法 实验室里，常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或加热高锰酸钾的方法制取氧气 识记并体会制取氧气的方法和原理 二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 2、加热氯酸钾 3、加热高锰酸钾 加强记忆 下面我们来具体学习一下分解过氧化氢溶液制取氧气的方法 演示【实验2-5】、【实验2-6】 认真的看实验操作，仔细的观察实验现 培养学生的观察能力 过氧化氢溶液在常温下能缓慢分解成水和氧气，若加入了二氧化锰加速了反应速率 学生通过小组内交流后，归纳实验现象，总结实验结果并展示。 培养学生的归纳、总结能力 过氧化氢分解的文字表达式：过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 识记文字表达式 加强记忆 二氧化锰参加反应了吗？ 回答：没有 那么二氧化锰起什么作用呢？ 学生小组内讨论、交流 引出催化剂 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。 催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质 下面我们再来学习一种氧气的制取方法：加热高锰酸钾 高锰酸钾制氧气： 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气 注意事项： 试管口要略微向下倾斜 导气管伸入发生装置内要稍微露出橡皮塞 试管口塞一团棉花 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部 学生注意记住实验的注意事项 为了后面的自主实验做准备 指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实