《鸟的天堂》简案.docVIP

3《鸟的天堂》教学设计 设计理念： 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。” 为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用情境、问题等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟 “鸟的天堂 ”丰富内涵的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。 教材简析： ???《鸟的天堂》是人教版新课程标准实验教材四年级上册第三课。这是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。学习目标：1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿”等词语，积累文中的佳句。　　　有感情地朗读课文，背诵文　　　3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。　4、领悟作者抓景物特点进行的表达方法教学重点： 教学准备：多媒体课件。 群鸟）为什么两次看到的景象不一样呢？鸟的天堂里的大榕树、鸟儿都有什么特点呢？这节课就让我们继续跟随巴金爷爷走进鸟的天堂，感受榕树高大，聆听百鸟歌唱，触摸天堂之美。 二、深入品读描写大榕树美的部分多媒体播放“大榕树”片段，师诵读课文第自然段??? 师：欣赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请打开课本，默读，找一找这句话。（生默读课文）??? 生：作者是这样说的这美丽的南国的树??? 生：（齐读）“这美丽的南国的树。”??? 师：榕树美，美在哪儿呢？自由朗读（生朗读、勾画、体会）??????????? 　“我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。” （从“一株那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我体会到了榕树的美颜色绿得鲜亮，绿得发光，　　??????????? 　　十分的繁茂，富有活力充满了生机绿得发光洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着色的精灵，闪动着生命的光辉。才让作者产生了如此奇妙的感觉? 这是一株高大茂盛、充满生机的大榕树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。让我们自己的感受再读读这话，你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。开始吧！?????师：难怪会情不自禁地发出赞叹：“这――（齐）美丽的南国的树！ 师：这也是我们发自的赞美――（生美丽的南国的树！　师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美神奇的大自然――（生美丽的南国的树！??????????? 　 1、过度：师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到，欣赏了这“美丽的南国的树”；第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。??? 3、让我们一起走进课文，再次欣赏热闹的场面吧！放声地自由地读读? 6、（多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌唱的情景）望着这热闹欢腾的场面，小画眉﹑体会作者的思想感情如此大榕树，如此活泼的鸟儿，怎么叫我舍得离去呢？让我们带着肯定和赞美的感情读最后这句话。今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。我们每个人都能像今天这样，用自己的真情、真心感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！板书设计： ???????????榕树：大??鸟的天堂群鸟：多?