四上一单元升和毫升.docVIP

精备课·教学设计 数学·四年级上册◆ 第一单元 升和毫升 教 材 简 析 本单元的教学内容是升和毫升容量单位这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到。尽早教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于升和毫升是在体积之前教学的，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。 学情分析 这部分内容学生在生活中初步接触过，有了一定的认识基础。学生通过联系实际生活，在实际操作中可以完全可以掌握。对于1升和1毫升的认识学生比较抽象，因此需要借助生活中常见容器逐渐形成清晰的表象。 学习目标 1.学生在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升。 2.联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念。 3.知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 重难点 通过学习建立1升和1毫升的清晰表象，并具有一定的估计能力。 教 学 建 议 1.在教学中要注重联系学生的生活实际，以学生熟悉的容器作为教具和学具进行操作。 2.在教学中进一步加强学生实践操作，从而培养学生的实践能力观察能力。 3.加强估算的指导，培养估算能力和估计能力。 课时安排 认识容量和升 1 毫升的认识 1 练习 1 精备课·教学设计 数学·四年级上册◆ 容量和升 ※随笔评注※ 学习内容 苏教版四年级上册第1——3页的例1、例2 学 习 目 标 1．学生在自己已有经验的基础上通过观察、比较几种常见的容器初步认识容量的含义；在进一步的操作中学生体会到采用统一的容量单位是必要的。 2．联系实际认识容量单位“升”，了解1升的实际意义。 3．学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，并在探索中体验成功的喜悦。 教 学 导 航 一、认识容量： 1．教材1页（1）要点：“容器”、“容量”的概念 教师出示两个茶杯。 谈话：请同学们仔细观察这两个茶杯，谁能说出哪个杯子里盛的水多？ 哪个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的我们就说它的容量小一些。板书：（容量）可以盛水或其它液体的物品我们称它为容器。 2．教材1页（2）要点：比较容器容量的大小。（先把一个水壶装满水，倒入另一个水壶，如果水溢出了，说明第一个水壶大，如果水不满，说明第二个水壶大。） 3．教材1页（3）要点：用的玻璃杯容量不同，得出的结果也不同。因此为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。 二、认识容量单位——升 补充要点：统一的容量单位有哪些呢？立方米、 精备课·教学设计 数学·四年级上册◆ 教 学 导 航 立方分米、立方厘米、升、毫升都是容量单位。计量水、油、饮料等液体的多少，通常才用升和毫升作单位 教材2页讲解要点： 引入容量单位“升”。 联系日常生活进行认识，知道升是容量单位之一。用字母L表示。 认识1升。 谈话：1升水到底有多少呢，我们来做个实验。如书12页下半页图，请大家量出纸盒的长、宽、深，把它装满水后倒入量杯中，你发现了什么？ 小结：如果一个容器内部是正方体，容器内部的长宽深度都是1分米。这个容器盛的液体正好是一升。 3．初步感受1升的大小。 拿几个常用的容器倒入1升水看看有多少？ 估出自己熟悉的容器的容量，同学们互相比一比看谁估得准。 三、当堂检测： 1.把一升水倒入容量为1/4升的杯子里能倒几杯？ 2.一个脸盆大约能盛水多少升？一个金鱼缸，一个饮水机呢？ 3.思考：生活中还有哪些容器的容量接近1升，你能列举几个？试试看。 ※随笔评注※ 教 后 记 精备课·教学设计 数学·四年级上册◆ 认识毫升 ※随笔评注※ 学习内容 苏教版四年级上册第3——4页的例3、例4 学 习 目 标 1.学生在具体的情境中，形成1毫升的观念；在实验操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，能进行升和毫升之间的换算。 2.学生在应用练习中，感受小容器的容量，体验毫升的应用价值。 教 学 导 航 一、认识容量单位——毫升（书3页要点） 1.引入毫升。 知道毫升也是容量的计量单位之一。计量比较少的液体常用毫升作单位。用字母ml（mL）表示。 2.认识1毫升。 ①引导描述：请大家先猜一猜一毫升大约有多少？ ②教师演示:这是一个从里面量长宽高都是1厘米的正方体容器，里面装满了水，这么多的水就是1毫升。 ③教师拿出有刻度的小型注射器（打预防针用的），让学生看到1毫升有多少？ ④通过实验操作知道大约20滴水是1毫升。 二、探究升与毫升的关系。（书4页要点） 1.看懂量杯的刻度。 注意视线与水平面和刻度在一条直线上，才能准确知道刻度的多少？ 2.升与毫升的进率。 通过实验操作得：1升=1