微课培训5结语-——微课平台研讨.pptVIP

五、微课平台 ——如何在微课时代成长？ 微课展望——未来的微课怎么样？ 调查7：对微课的期待 总结 ——我们需要什么微课？ 1个亮点（微课选题） 重点、难点、疑点，汇聚成一个教学设计亮点 在自己的学科中去发现学生普遍的问题，并将解决这个问题的过程微课形式展示 2个目标（微课定位） 1、学生发展，包括专业基础、兴趣、态度 2、教学效果，包括教学过程、内容、方法 3个起点（教学依据） 1、尊重学生——微课建设的出发点和目标 2、增强素质——教师的理论、教学技能、信息素养 3、聚焦应用——遵循教学原则，改进教学方法 4个转变（教师角色） 教研人员、技术人员、教师角色的四个转变 后台到前台 学科到技术 被动到主动 孤立到合作 5个环节（微课结构） 6个模式（微课形式） 7个标准（微课评价） 8个选择（微课风格） 小的，是最好的 精确，最有力量 特色，最有生命 优势，最有影响 趣味，最有诱惑 个性，最有价值 风格，最需用心 应用，最大空间 9个愿景（微课发表） 主办单位：江苏省教育厅 主办单位：江苏省电教馆，南京师范大学（苏州）文化产业研究院 结论——微课与教师有什么关系? 平台 ——老师运用最好的技术实现最好的教学 教师成功、团队发展 谢谢！ 特别提醒 对教育信息化有兴趣，需要交流，请联系： 中国微课期刊网 025作业 1、至少制做一个微课； 2、写一篇微课开发研究小论文（200字）； 3、写一篇微课教学反思（200字） ； * * 适合自己的学生，通过学习分析系统，了解学生状况 创新性与针对性 增加微课程的知识管理系统，学生可以在微课旁批、做笔记、共享 学生可以自主性与互动性 大数据与移动通讯结合，跨平台的云端和移动媒介结合 向着系列化发展，与教材配套化 个性化与系统化 是教学主体，内容与形式更有创意 需要电教支持 作为体制教学的补充 学习习惯转变 可以成就新模式 把云技术融合进去可以更好 主要在学而非教 资源共享，形成系统 可以呈现教师风格 学习模式转变 电教做后台 素质教育抓手 必然趋势 学科教师 教研人员 电教人员 主动的 被动的 生态的、细致的、人文的 粗放的、粗暴的、粗级的 微课教学 传统教学 微反思 微资源 微作业 微测评 微课堂 微课学习 情境设计──探究模式 启发类、讨论类、演示类 专题探索──网站传播模式 可罕学院、练习类 资源利用──远程协商模式 教师教研、前复习、新课导入类 问题咨询、合作学习、小结反思类 主题探索──合作学习模式 讲授、问答类、知识理解类 移动载体——泛在学习模式 自主学习类 实验操作——发现学习模式 实验、表演、探究学习类 举例 原则 激发学生的主动学习、合作学习 学生参与 经典案例分析、精彩课件制作 实践操作 心理剧、思维导图 操作演示 辅助课堂教学资源的先期开发 素材精选 沟股定理、浮力定理、牛顿定理 疑难原理 大规模的资源开发和应用 规模建设 内容好、教师影响大，如某教师的朗诵绝技 特色优势 *