山东省滕州市2015年高中化学 第一章 第1节 原子结构 第1课时 原子核 核素教案 鲁科版必修2.docVIP

第1章 原子结构与元素周期律 第1节 原子结构 一．教材分析 通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。本节教材，就是要在已有知识的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核外电子的排布的规律，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质的关系。同时，通过原子结构知识的学习，为以后学习元素周期律、元素周期表打下基础。因此本节内容起到承上启下的作用。教材中出现的元素、核素、同位素的知识更符合知识的逻辑关系，符合学生认识规律，体现了教材注重让学生参与学习，提高了学生学习的主动性，更注重了学生能力的培养。 二．教学目标 （一）、知识与技能目标 引导学生认识原子核的结构，懂得质量数和X的含义，掌握构成原子的微粒间的关系；知道元素、核素、同位素的涵义；掌握核电荷数、质子数、中子数、质量数之间的相互关系。 （二）、过程与方法目标 通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 (三)、情感态度与价值观目标 1.通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。 2.通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用。通过“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有关的热点问题,形成可持续发展的思想。 三．教学重点、难点 （一）知识上重点、难点：构成原子的微粒间的关系 （二）方法上重点、难点：培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。 四．教学方法 问题推进法、讨论法、多媒体 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入新课】 【板书】 【提出问题】 【媒体显示】 【观察、 思考】 【归纳、小结】 在必修一我们学习了很多化学反应同学们知道化学变化中的最小微粒是什么? 这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。 第一节 原子结构 原子是化学变化中的最小微粒。同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不能再分？原子又是如何构成的呢? 利用Flash动画演示卢瑟福的粒子散射实验 1.实验示意图 2.现象： （1）绝大多数粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，原因是什么？ （2）为什么有少数粒子却发生了较大的偏转？ （3）极少数的粒子几乎象是被金箔弹了回来，原因是什么？ 原子由原子核和核外电子粒子散射的实验现象，让学生提出自己的原子结构模型。并由代表发言。 开头简洁，直截了当，由初中相关知识提出问题，过渡到原子结构的学习。 通过卢瑟福的粒子散射实验的介绍, 由学生提出自己的原子结构模型，使学生实现一种科学探究的体验；了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神。 【板书】 【媒体显示】 【思考、讨论并提问】 【 归纳小结核外电子电子子子kg) 9.109×10－311.673×10－271.675×10－27×10－19×10－19核电荷数＝核内质子数＝核外电子数核电荷数＝核内质子数＝核外电子数核内质子数核外电子数核内质子数核外电子数质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数（N）X的形式表示一个质量数为A、质子数为Z的原子，那么组成原子的粒子间的关系可以表达为: 原子X 1.在科学研究中，人们常用Cl符号表示某种原子，请你谈谈图中符号和数字的含义。 2.某二价阳离子含有10个电子,12个中子,求质量数。 3.元素R的一个原子，质量数为 a ，其阴离子Rn-有b个电子，求中子数。 4.某粒子用Rn-表示，下列关于该粒子的叙述不正确的是( ) A.所含质子数=A-n B.所含中子数=A-Z C.所含电子数=Z+n D.所带电荷数=n 【学生阅读】 构成原子的微粒--------电子、质子和中子的基本数据 教师引导学生小结比较氢元素的三种原子的结构图，填写下表，回答问题 原子 氕(H) 氘(D) 氚(T) 质子数 ? ? ? 中子数 ? ? ? 质量数 ? ? ? 1、氕、氘、氚的原子结构有什么异同？ 2、它们是不是同一种元素？是不是同一种原子？三者之间什么关系？ 3、目前已发现了112种元素，是否就发现了112种原子？为什么