山东省滕州市2015年高中化学 第二章 第2节 化学反应的快慢和限度 第3课时 化学平衡的影响因素教案 鲁科版必修2.docVIP

课题 化学平衡移动的影响因素 教材分析 教材中，只是通过温度对化学平衡的影响的实验，让学生直观的感受一下，化学平衡是在一定条件下建立的，当条件改变是，化学平衡时会改变的。而对于平衡如何移动，教材并没有说明。因为这将在化学反应原理的课本中才会详细讲解。故此节在处理时，个人感觉，不应过多的去让学生理解平衡的移动方向，而是让学生感受化学平衡的确立是在一定的条件下的，条件改变可能会影响到化学平衡，并且在新条件下，重新建立新的化学平衡，即化学平衡的移动。 学情分析 通过前一节的学习，学生已经知道了可逆反应能够进行到一定限度，即建立起化学平衡状态。并且对化学平衡状态的判断也有了初步的认识。知道化学平衡状态的逆，等，定，动的特点。而对于化学平衡状态的判断掌握的并不是很清晰。还需要进行加强理解和练习。 设计思想 由于本节内容将在高二选修科目中进行深入学习，故此节教学内容的深度不能太难，只是按照教参的教学建议，通过直观实验，体会化学平衡是在一定条件下建立的。针对课本的实验进行演示，并且补充一下浓度对化学平衡的影响，压强对平衡的影响实验视频。让学生有个直观的感受。也为高二的继续学习，奠定基础。 教学目标 知识与技能 1.知道化学平衡移动的概念 2.了解温度，浓度的改变对化学平衡的影响 过程与方法 通过活动与探究掌握条件对化学平衡的影响，并提高归纳思维能力。 情感、态度 与价值观 通过化学平衡的学习，使学生加强对化学理论的学习，培养正确的化学思维和科学态度。综合利用对化学反应的快慢和限度的认识，了解它们对优化化工生产条件至关重要，从而赞赏化学科学对人类社会发展的贡献。 教学重难点 影响化学平衡移动的因素 教学方法 实验探究、交流与讨论、归纳总结、读书指导 教具 多媒体 ，NO2平衡球实验用品，补充的实验视频 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 【】 【PPT展示问题复习提纲】 【迁移应用一】 PPT展示 1．对于在一定条件下的可逆反应： 判断以下哪些叙述说明V(正)＝V(逆)？ （1）单位时间内，消耗1molN2，同时生成1molN2 （2）单位时间内，消耗3molH2，同时消耗2molNH3 （3）单位时间内，生成1molN2，同时有2molNH3生成 （4）单位时间内，消耗1molN2，同时有2molNH3生成 结合对概念的理解进行做出判断，并对可逆反应的本质加深理解 针对以上复习的内容，进行考查，深入理解概念。灵活利用而不单纯是死记硬背。 通过简单的箭头指示帮助学生进行判断。消耗反应物即向→，以此类推，体会必须是正逆速率的对比。 【迁移应用二】 2.下列方法可以证明 3H2(g)+N2(g) 2NH3(g),已达平衡状态的是_______________ A. 2V正(H2) = 3V逆(NH3) B.1个N≡N键断裂的同时有3个N－H键断裂 C.H2的百分含量与N2的百分含量都不变 D.c(H2)=c(N2)=c(NH3) E. 恒T、V时，混合气体颜色不再变化 F. 恒T、V时，NH3的物质的量不再变化 G.恒T、V时，容器内压强不再变化 H. 一定条件下，混合气体平均相对分子质量不再变化 I. 恒T、P时，混合气体的密度不再变化 利用平衡判断依据，分析判断 其中关于压强的判断，利用PV=nRT 平均相对分子质量，利用M=m/n 密度，利用m/V m 的判断利用反应前后是否都为气体； n 的判断利用反应前后气态物质的系数是否相等 【小结】 【过渡引入】 通过前面的学习，我们已经体会了化学平衡的建立，以及其本质的特点，v(正)= v(逆) ≠0 那我们通过速率的学习，知道外界条件的改变，可以影响到反应速率，如果速率变了，还会平衡么？外界条件的变化会影响化学平衡么？ 结合速率的相关内容，会引发思考提出疑问 通过对速率的学习，能体会到外界条件的变化会引起速率的变化，既然平衡是正逆速率相等时的状态，那自然会想到外界条件的变化，可能会引起平衡的变化。从而引入化学平衡影响因素的探究学习。 【观察思考】 课本P44页 温度对化学平衡的影响 学生阅读课本实验内容，明确实验的目的，实验的步骤，实验过程中的操作方法。然后进行实验。 记录实验现象,分析得出结论 通过直观的实验,体会温度的改变对化学反应速率的影响 【实验现象归纳】 实验现象： 【问题引导】 1.平衡球内颜色的深浅，说明了什么？ 2.放入冷水中，颜色变浅，说明什么？ 3.放入热水中，颜色变深，说明了什么？ 4. NO2的浓度变化又能说明什么问题？ 通过观察的实验现象，分析思考， 1.颜色的深浅，说明了NO2的浓度大小 2.颜色变浅，说明NO2的浓