福建省漳州市芗城中学高中音乐 流行风教案.docVIP

第十七单元 新中国的歌 第三十三节 流行风 教学目标 一、聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。 二、在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。 三、了解通俗音乐的基本特征。 教学重点 通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵。 教学难点让学生积极理解、参与、体验，表现“流行风”。 教学教具：多媒体、琴、音乐影视资料、课件等。 我在设计“流行风”这一课时，力图通过用聆听、对比、分析、探讨、表演等方法，让学生了解不同的演唱方法和风格特征，感受、体验和表现音乐的美，体现以音乐审美为核心。 教学过程 一、导入 1、分别播放四首歌曲片段。 （1）《多情的土地》 关牧村、美声唱法 （2）《山丹丹开花红艳艳》 阿 宝、原生态 （3）《青花瓷》 周杰伦、通俗 （4）《人说山西好风光》 郭兰英、民族 请同学们谈谈 （1）你对通俗音乐是怎么定义的？ （2）在演唱风格和要求上通俗歌曲和美声、民族和原生态有哪些差别？ （3）通俗音乐具有哪些特征？ 二、通俗歌曲的概念及特点 1、什么是通俗歌曲？ 通俗歌曲亦称流行歌曲，主要是指十九世纪下半叶至二十世纪初在欧美各国发展起来的适合一般市民群众爱好的，轻松活泼、易学易唱的、便于流传的歌曲。它是与艺术歌曲、民歌相对而言的内容大多取材于人们的日常生活，不需要经历太多专业的发声位置、呼吸的训练。 2、通俗歌曲的主要特点？ 娱乐性：一般不具备很深音乐理论和技巧修养甚至根本没有什么音乐知识的听众都能接受 生活性：直接宣泄人的情绪和感情 通俗性：歌词大多近似生活，表达的内容贴近生活 三、我国通俗歌曲的几个发展时期 1、新中国成立前 2、新中国成立后——改革开放前 3、改革开放后——现在 四、感受与体验 1、《思念》 作于1987年，1988年在春晚演出后受到广大年青听众的欢迎，成为我国通俗歌曲中的成功之作。从这首歌开始，歌坛上刮起流行风，歌曲表达了人生离别的思念惆怅之情。 （1）学生认识歌曲结构。通过分析歌曲结构（A+B），让学生了解常见的通俗歌曲写法，即“开始低吟，继而高唱，在延长的高音上结束。”（深入浅出） （2）学生听赏哼唱，体会歌曲表达的内容并用语言组织表达出来。 2、《懂你》 这是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌。 侧重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“乡愁是一座坟墓，我在外头，母亲在里头”让学生进一步感受该歌曲凄楚的韵味，挖掘其深刻的思想内涵。 我们在听赏音乐的同时请同学们找出歌曲感情最激烈爆发的那一句，你能不能把他唱出来？ 3、《好汉歌》 1998年电视剧《水浒传》在中央电视台播出，很快该剧的主题歌《好汉歌》传遍大江南北。歌曲取材河南民歌《王大娘顶缸》使音乐具有浓郁的地方特色。 MTV显示的电视段落帮助同学们回忆故事情节，“风风火火闯九州”、“该出手时就出手”让学生自己唱，找出这些经典的句子。 让学生理解流行歌曲的特点。抓住大跳音程的运用在该歌曲中得到很充分的体现，让学生明白流行歌曲中的动感成因，请学生说出其演唱风格与前两首有何不同。 刘欢成功地应用民族唱法表现了“梁山好汉”粗犷、豪爽不羁、讲义气的性格。此曲的音乐素材来自河南民歌，所以演唱风格与前两首歌曲截然不同。 五、探索与讨论 1、导入“流行音乐进课堂”的讨论。 师：同学们，我们刚才一起欣赏了几首通俗歌曲，那么接下来我想请同学们完成课本上的表格然后，一起来讨论以下问题：通俗歌曲进中学课堂一直是个争论不休的问题，你们认为通俗歌曲能否进我们中学的课堂? 什么样的通俗歌曲适合我们中学生演唱? 当今流行歌曲可谓异军突起，数量众多，良莠不全。 怎样的流行歌曲才算是一首好歌？ 歌手 喜欢的理由 2、学生讨论后自由发言。 3、教师总结。 现在的经典是当时的流行，但流行不一定会成为经典。由此可见，一首好的流行歌曲可以调节情感，净化心灵，用潜移默化的方式提高我们的道德情操，意识观念。相反，一首格调庸俗的歌曲，可能对人们的精神生活产生消极和腐蚀的影响，所以我们有必要抵制。 六、我歌我SHOW 教师：同学们，刚才我们在欣赏的时候，我发现很多歌曲同学们都会演唱，接下来请同学们和我一起演唱，好吗？有哪位同学愿意到讲台上来，把你最动听的歌声和大家分享。 七、课堂小结 本课我们了解了当今通俗音乐的类别和特点，希望通过今天的学习，能够使同学们在今后的生活中对通俗音乐的学习接受，多一分理智，少一分盲目。选择健康的音乐，快乐我们的人生！ 教学反思 本课主要把现代教育技术与学习内容有机的结合，各个时