河南省焦作市2015年高中地理《3.2.1农业区位因素》说课稿 湘教版.docVIP

《3.2.1 农业区位因素》说课稿 一、教材分析 1、地位作用 本节课是在第一节阐述“产业活动的区位条件和地域联系”相关理论基础上，对农业这一基础产业的学习，是上一节内容的进一步深化和具体化。并且为我们下一步学习工业等其他产业提供范例。因而对本单元内容起到承上启下作用，学习好本节内容尤为重要。 2、主要内容 本节主要内容为农业区位因素与农业地域类型。农业区位因素包括自然条件、 社会经济条件、技术条件，它们对农业生产和布局影响程度不同。而不同地区，有着不同农业生产条件，相应因地制宜形成了各具特色的农业生产即农业地域类型。由于本节内容多，概括性强，涉及面广，教学时要注意通过案例分析，引导学生正确理解影响农业区位的因素及其发展变化，从而切身体会到农业生产因地制宜，按自然规律和经济规律办事的重要性。 3、重点难点 （1）教学重点：农业区位因素与农业地域类型。 （2）教学难点：自然与社会经济条件对农业区位的影响。 二、教法学法 1、学情分析：作为农村学生，应该说学习农业是有一定基础的，但是当前的现实是，农村的孩子对待农业也一窍不通，根本不知道小麦什么时候种，什么时候收。对于这种现状，作为教师，不用着急讲书本上的知识，应该先丰富学生的农业知识，尤其是各种作物的习性。 2、教学方法：在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用案例教学法，力求实现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 3、学习方法：本节课立足于学生活动和案例分析，着重培养学生的自学能力和提取有用信息能力，在指导学生的学习方法，主要采用小组合作活动探究法。 三、教学目标 1、知识与技能：通过活动和案例说明自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响。树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 2、过程与方法：利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素；通过分析问题，提高自主学习和合作探究问题的能力。 3、情感、态度与价值观：认识人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。 四、教学过程 教学纲要 教学设计 设计意图 一、引入新课 通过四张图片引导学生分析东耕西牧、南稻北麦形成的原因 培养学生分析问题的能力 二、讲授新课 （一）农业区位 影响农业区位选择的因素 自然因素：光照、热量、水分、地形、土壤 社会经济因素：科技、劳动力、市场、交通运输、政策等 用学生熟知的地方作为案例，针对每个案例设问并引导学生总结影响农业区位的各个自然因素。最后通过知识运用及时巩固所学，并为突破重难点打下基础。 海南、山东的熟制不同，说明热量的影响。 新疆的水果，说明光照的影响。 我国农业布局南稻北麦、东耕西牧，说明水分的影响。 东北地区种植业和林业的分布，说明地形的影响。 延陵大葱，说明土壤的影响。 沙漠中绿洲的分布，说明水分的影响 城市郊区农业的布局（市场） 从“谷贱伤农”到“增产涨价”（政策） 古今荔枝的消费人群（交通） 太空玉米（科技） 水稻种植、采茶等图片（劳动力） 让学生列出影响农业生产的要素，并归类总结。尝试让学生构建本节课框架结构 通过几个案例训练学生的归纳能力，并帮助学生建立地理空间观念。 及时巩固所学知识，同时为突破重难点打下基础。 培养学生具体问题具体分析，树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想 通过合作探究的方式，提高学生合作学习的能力，并突破本节课的难点。 三、随堂练习 农业区位选择 及时巩固所学知识 四、追踪高考 2012年高考中达到20分之多，让学生了解高考考查农业区位的主要切入点及设问方式很有必要。 让学生了解高考，贴近高考，在学习上更有的放矢。 四、巩固小结 让学生构建本节课框架结构 加强本节知识联系 五、板书设计 影响农业区位的因素 1、自然因素：光照、热量、水分、地形、土壤、水源等。 2、社会经济因素：科技、劳动力、市场、政策、交通等。