自信心是人生成功的起点.docVIP

自信心是人生成功的起点 ? ?? 自信心是可以培育的，更为奇妙的是自信心在学生不同的学习领域里是“互通”的，学生在一个学习领域里获得成功而被激发起的自信，可以影响他在其它学习领域以积极的态度参与学习。同样，灰心、失望、消极的情绪也是可能“互通”的。 ? ??? 孩子刚入小学时，几乎所有的家长都对自己的孩子在学校的学习情况十分关注。关注的焦点各不相同。有的关注孩子的学习成绩，有的关注孩子的学习兴趣，有的关注孩子与老师和同学的交往。这些都是很值得重视的方面。但是，我认为，最重要的是要关注并有意识地培育孩子的自信心。自信心是人生成功的起点。 ? ?????????????????????? 一个心理学家的实验 ? 1968年，美国心理学家罗森塔尔和他的同事来到一所小学，他们从一至六年级中各选3个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知老师和同学。8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。 实际上，这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师和学生，增强了教师对名单上学生的期望，提升了当事学生的自信心。当老师和全班同学都用敬佩的、羡慕的、充满期待的眼光看着这些“最优异发展可能”的学生时，他们因此会变得更加自信。奋发向上的激流在他们的血管中荡漾，于是他们在行动上就不知不觉地更加努力学习，结果就有了飞速的进步。这个令人赞叹不已的实验，后来被誉为“皮格马利翁效应”或 “罗森塔尔效应”。 于是，“罗森塔尔效应”也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。” “罗森塔尔效应”告诉我们，对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。 自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件。一切教育都必须建立在这样的基础之上，即：让我们的孩子对自己有信心，对自己正在做的是事情有信心。 ? ????????????????????????? 语文课上的小男孩 ? 有一次，我到一所学校听二年级的一堂语文课。任教的老师是一个素质挺不错的年轻的女教师，教学的内容是寓言故事《坐井观天》。 这位年轻教师在学生自学课文后，从学生提出的问题出发，组织学生自主学习。学生提出了三个问题，她让学生分组讨论后，再集体交流。 ? 师：好了，大家讨论得很热烈。现在我们交流。三个问题都会了吗？ （学生纷纷说“会了” ，其中有一个小男孩高举着手，大声叫道：“我全会！” ） 师：（用手指着“我全会”的同学）下面我们请X X同学先上来讲给大家听。 （X X同学高兴地走到讲台前，一双明亮的眼睛里闪烁着自信的光芒） 师：请X X同学先告诉大家“井沿”是什么意思。黑板上有一幅井的图片，请你指一指，井沿在哪个位置。 （X X同学用手指了井口上的一点） 师：（用怀疑的语气问全班学生）对吗？ 生（齐）：不对！ [ 学生是何等的聪明！教师用这样的疑惑的语气，疑惑的神态反问，学生当然知道老师的意思，当然会异口同声地说“不对” ] 师：谁再来指一指？ （又一个学生指了井口上的另外一点） 师：对吗？ 生（齐）：不对！ （如此反复，直到有一个学生忽然产生了顿悟，用手指在井口上划了一圈） 师：对呀，这才是井沿。 师：（转身，语重心长地对X X同学）你呀，以后一定要谦虚！ 我看到那个小男孩神情有点不大自然，眼光也变得暗淡了。他捞捞头，悻悻地回到座位上。余下的时间，我的注意力全都集中在那小男孩身上。我看到他一下子就变了，没有了先前的兴奋，也没有了先前的自信。老师再提问时，他真的变得“谦虚”起来了，有好几次把手举到了齐肩处，却又迟疑地缩了回去。我非常非常的为那小男孩惋惜，同时还为他产生了深深的忧虑。我真想去告诉他：“孩子，请别放下你自信的手！”可惜老师没注意到那孩子的变化。 ? 下课以后，我和那位任课教师做了一次交流。 笔者：“井沿”这个词语的准确解释到底怎么讲？ 教师：指井口边上的一圈。我开始也不太清楚，参考书上是这么说的。 笔者：你为什么要叫那小男孩“以后要谦虚一点”？ 教师：哦，那个孩子呀，他就这坏毛病，太骄傲。 笔者：你没注意吗，那个孩子在这堂课里，从那以后再没举过手？班里的其他孩子好象也有点拘束。 教师：（惊讶）是这样吗？我真的没注意。 ………… 在这堂课的教学中，教师丢掉了多么珍贵的东西呀！那个小男孩，一开始高举着小手，大声说“我全会！”，多么自信，多么可爱！如果，我们的老师能让他把这三个问题都答出来（即使有点不准确或者不完整，也想办法让他全答对——老师这样的办法很多），然后