人教版六年级数学_下册负数__.docVIP

第一单元 负数 单元教材分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好和基础。 课题：负数 课时：第一课时 温馨提示： 【学习目标】 知识与技能：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数 2.能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。 3．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 过程与方法:通过观察比较，指导学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。 情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点点：认识负数，能正确地读、写正数和负数 教学难点：理解负数的意义，知道0不是正数也不是负数 【预习】 1、预习课本第2——4页。2、收集生活中的负数 【教法、学法指导】 1、认真观察，合作交流。自主探究，小组合作交流 2、针对自学中勾出的疑惑点，小组讨论交流，答疑解惑。 【教学准备】 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 【自主学习】 一、自学导入，初步感知不能用现有的数字表示得分，引出“认识负数”的必要性。 六一班举行知识竞赛，评分标准如下： 得10分 扣10分 甲队 乙队 （1）甲队最终____分，乙队最终____分。它们是两种 ____ 的量。 （2）甲队得分可以记作____分，乙队得分能用我们以前所学的数字来表示吗？ 二、自学课本2-3页，尝试解决问题。 1、课本第二页的情境图， 教室内：张艺对老师说“温度计上显示的是16℃” 教室外：张艺对老师说“现在温度计上显示的还是16℃” 想：这两个“16℃”的意义相同吗？为什么？ 2、自己试着在温度计上用红笔画出这两个温度的位置？ 【合作探究】 1、“＋”是____号，读作____，在这里表示____。 2、“－”是____号，读作____，在这里表示____。 3、通过刚才的学习，我们可以得出： 。 4、在课本第3页例2中, 存入2000元记作____元，支出500元记作 ___元。它们也是两种 的量。生活中还有很多这样的例子，你能说一些吗？ 5、 叫做正数。 自己举出三个正数，并读出 6、 叫做负数。 自己举出三个负数，并读出 7、正数前面的“＋”号可以省略吗？ 8、负数前面的“—”号可以省略吗？为什么？ 9、(1)读出下列各数。 —1 20 —3.4 100 — 45 +45 0 —0.2 【达标测评】 把下面各数分类。 ﹣7 2.5 + 0 ﹣5.2 ﹣ +41 正数： 负数： 0： 2、填空。 （1）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米。如下面，珠穆朗玛峰的海拔高度为（ ）米，吐鲁番盆地的海拔高度为（ ）米。 （2）如果下降5米，记作﹣5米，那么上升4米记作（ ）米；如果+2千克表示增加2千克，那么﹣3千克表示（ ）。 （3）爸爸在银行存入5000元，存折上应记作（ ）元。 12月16日妈妈又取出1000元，存折上应记作（ ）元。 （4）+8.7读作（ ），﹣5.2读作（ ）。 3、判断对错。 （1）零上12℃和零下12℃是两种相反意义的量。（ ） （2）0是正数。 （ ） （3）死海低于海平面400米，记作+400米。（ ） （4）在8.2 , ﹣4, 0, 6, ﹣27中，负数有3个。 （ ）？ 布置作业：练习一第1、2、3题? 【课后反思】 六 年 级 数 学 学 科 导 学 案 主备人： 审核人 ： 课题：比较正数和负数的大小。 温馨提示： 【学习目标】 知识与技能：1、借助