用比例解决问题13教案.docVIP

教学内容 教材59、60页内容（例5、例6） 课型 重点导学课 第5 课时 教 学 目 标 1、掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。 2、使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 3、发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 教学重点 掌握用比例知识解答解答应用题的步骤和方法。 教学难点 理解“用比例解决问题”的结构特点，从而构建知识结构。 教学媒体 课件 活 动 预 设 备课时间2014 年2 月14 日 授课时间： 年 月 日 导 学 过 程 反思与调整 一、回顾旧知 1、判断下列每题中的两个量是不是比例，成什么比例？为什么？ 1 购买课本的单价一定，总价和数量。 （2）总路程一定，速度和时间。 （3）零件总数一定，生产的天数和每天生产的件数。 （4）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。 2、根据题意用等式表示。 （1）汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，3小时行驶210千米。 （2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小时行56千米，要5小时到达。 二、合作交流，探究新知 1、这正是我们课前小研究上的任务，请各组同学组内交流，交流时要注意倾听，及时补充，形成共识。 2、学生合作，教师参与。 3、⑴、哪个小组愿意展讲你们的学习成果？有请第一小组展讲小研究中的第一题。 由旧知识引入，让学生巩固正、反比例的知识点，熟悉正、反比例的关系式，为新授支起“点路灯”。 导 学 过 程 反思与调整 【自学59页例5 你能说出这幅图的意思吗？李奶奶家上个月的水费是多少钱？ 想请你帮她算一算，你能帮这个忙吗？】 生甲展讲：根据这样的比例关系，列出比例： 根据上面的数据，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 板书: 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 12.8 ：8 ＝χ：10 8χ＝12.8×10 χ＝ 128÷8 χ＝16 答：李奶奶家上个月的水费是16元 ⑵、其他同学补充、质疑、评价。 4、即时练习，巩固提高。 同学们不仅用我们过去的方法解决了李奶奶的问题，还发现用比例的方法也能解决李奶奶的问题，同学们真能干！接下来请你们解决一下王大爷的问题吧！ 出示“王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？”让学生进行变式练习。 5、有请第二小组展讲小研究中的第二题。 【自学60页例6。】 学生展讲：解：设要捆χ包。 30χ 20×18 χ 360÷30 χ 12 答：要捆12包。 其他同学补充、质疑、评价 6、如果要捆15包，每包多少本呢？、 7．师：通过这个问题的解决，我们又了解到了用反比例意义也能帮助我们解决生活中的实际问题。 8、概括总结。 师：下面我们一起来概括一下用比例解决问题的步骤： （1）、设要求的问题为X； 2 、判断题目中哪个量是一定的？另外两种量成什么关系？ 3 、列比例式； 4 、解比例，验算，作答 现在就用我们所学的知识来一显身手吧！ 三、反馈练习，巩固应用 1、教材60页的做一做：1、2题。 2、教材练习九的第3、4、7题。 四、全课小结，提出希望 通过大家的努力，你有什么收获？你们还有疑问吗？ 下课到老师这领取下节课的课前小研究。 这例题是学生以往学过的归一问题。这样做，让学生经历旧知的梳理过程，更能使学生明确旧、新解题思路的异同，从而达到整合学习的效果。 让学生自主学习，把空间让给学生，把主动权交由学生，可以让学生体验到跳一跳摘到桃子之后的快感。达到学生真正的“主”起来，当学生遇到问题时教师要及时的指导 组内交流之后，选派小组上台展示交流，可以锻炼学生的胆量和有序组织语言的能力，真正做到让学生知其所以然。可以让学生形成完整的知识脉络体系。 板书设计 用比例解决问题 例5 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 12.8 ：8 ＝χ：10 8χ＝12.8×10 χ＝ 128÷8 χ＝16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 例6 解：设要捆χ包。 30χ 20×18 χ 360÷30 χ 12 答：要捆12包。 课后反思 课 前 小 研 究 1、自学59页例5 你能说出这幅图的意思吗？李奶奶家上个月的水费是多少钱？ 想请你帮她算一算，你能帮这个忙吗？ 2、自学60页例6