5-6岁幼儿数学问题解决过程质化研究.pdfVIP

摘 要 幼儿数学问题解决过程就是幼儿通过理解和表征数学问题，运用已有的数学知 识、经验和技能，通过一定的步骤和策略解决问题的过程，它既是一种思维过程， 也是一种学习的过程。20世纪80年代，美国数学界把“问题解决作为数学教育 的核心，在世界范围内产生了巨大的影响，反映在我国幼儿园数学教育中的改革就 是2001年《幼儿园指导纲要(试行)》中对幼儿数学教育的重新解读和定位，幼儿 数学教育的成功不在于幼儿掌握丰富的数学知识和技能，而是能够运用简单的数学 方法解决生活中的简单问题，学会数学的思维。因此，了解幼儿数学问题解决的过 程及其特点，就显得尤为重要和关键。 本研究选取4所幼儿园的40名幼儿作为研究对象，采用观察、访谈、测验等 方法收集了大量的案例，试图深入教育现场，获取并分析幼儿进行数学问题解决其 微观过程的表现及特点，并揭示其背后的原因。研究结果表明： (1)5-6岁幼儿数学问题解决过程历经问题感知、问题表征、策略选择和策略 执行四个环节，然而各个环节并不是单纯的线性关系而是不断深入的螺旋式关系， 整个过程呈现动态性和内隐性的特点。其中，问题表征是幼儿进行数学问题解决的 重要环节。 (2)问题表征阶段的质疑和发问更有利于幼儿正确的理解问题。 (3)5-6岁幼儿在进行数学问题解决的过程中倾向于加减法策略，而面对稍微 复杂的问题数手指和操作实物的策略有助于幼儿解决问题。 。 (4)注意力、生活经验、数学知识、分析综合能力、记忆力等因素影响5—6 岁幼儿的数学问题解决。 在上述研究结果的基础上，笔者提出了几条针对性的教学建议：在教学准备上， 教师要给幼儿提供丰富的操作材料；在教学时间上，教师要学会倾听，给幼儿提供 充足的思考和表达的时间：在教学过程中，教师应该不断提升自己提问、引导幼儿 思考的能力；在教学延伸中，教师要帮助幼儿获得丰富的表象材料。 关键词：5-6岁幼JDi数学问题解决；过程；特点 Abstract Young children pass through understanding and characterization mathematical problems，using existing mathematical knowledge，experience and skills，through certain steps and strategies to solve the problem solving process．This is children mathematical problem—solving process．It is a thought process，but also a learning process．80 years of the 20m century,U．S．mathematical community to‘problem solving’’as the core of mathematics education in the world has a huge impact，kindergarten is reflected in the performance of teaching is the 200 1‘‘Guidelines for Kindergarten(Trial)’’in mathematics education for young children to re-interpretation of and positioning，The success of early childhood mathematics education is that children do not grasp the wealth of mathematical knowledge and skills，but able to apply simple mathematical methods to solve simple problems of life，learn mathematical thinking．Therefore，understanding the process and characteristics of young children to solve mathematical problems，is particularly important and critical． This study selected 40 children of four kindergartens私research subjects．through observation，individual interviews，clinical and other methods