《美丽的小路》1课时及反思(张小娟).docVIP

《美丽的小路》教学设计 陵园小学 张晓娟 教学目标： 1、朗读课文，感受美好环境带来的快乐。激发学生爱护环境卫生的愿望，培养爱护环境卫生的好习惯。 2、认识生字14个，指导书写“干、赶、起”。 教学重难点：在朗读中认识生字、巩固识字。 教具准备：生字卡片，小黑板（写词语，也可用幻灯片）。 教学流程 第一课时 一、读正确，初识生字。 （一）揭示课题，激趣导入。 今天我们要学习一篇有趣的童话故事，读—— （二）自读全文，读准字音。 1、把书翻到45页，自由小声地读课文，借助拼音争取把字词读准，句子读通顺，好吗？ 2、同学们都把课文读完了吗？把生词读给同桌听听，读对了夸夸他，不会的帮帮他。 （三）集中呈现，检查正音。 1、师：所有的生词都会读了吗？老师可要检查一下。（小黑板出示带音节生词）小声地读一读，看清拼音，读准字音。 2、小老师教读。 3、老师考考你们，打乱顺序指读。 4、哪列火车愿意来开开？（开火车读带音节的生字卡片，提醒“袋”单独时读四声调，在“脑袋”里读轻声调。） 二、读通顺，熟悉生字。 （一）逐段朗读。 师：孩子们都回家预习了，这篇课文一共有几个自然段？ 这么长的课文要把它读通顺还是不容易的，咱们把它分成几部分来一块块消化，我们先读1—3段。 读第一部分：1—3自然段 1、别急，这部分里还藏着一些挡路虎，先把它拿下，好不好? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 鸭先生 鹿先生 兔姑娘 鹅卵石 轻轻地 慢慢地 花花绿绿 五颜六色 （1）（2） 2、朗读1—3自然段 （1）自己读读课文，把句子读通顺； （2）请3名同学分段读，其他孩子注意听，他们是否把子音读准，句子读通顺。 （3）1---3段还有对话呢？知道对话吗？请用“﹏”将对话画出来。同桌互相检查画对没。 想读对话吗？ 小结，过渡：多美的小路呀！（板书：美） 瞧，把难的字词解决了，读起来轻松多了，是吗？接下来我们用这样的方法读4—8自然段。 读第二部分：4—8自然段 1、我们还是先把“挡路虎”拿下，好不好? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 皱起了眉头 捂住了鼻子 一拍脑袋 散散步 说说话 苍蝇 堆积 不久 这都怪我 （1）（2） （3）齐读词语。 2、朗读4—8自然段 （1）美丽的小路不见了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生会说些什么呢？自己读4-8段，勾出对话。 （2）你们勾对了吗？谁来读读你勾的内容。 （3）咱们分组来读5—8段，比比哪组把字音读准，句子读通顺。特别注意刚才的那些拦路虎都读对了吗？ 小结：美丽的小路不见了，多可惜呀！他们能把找回来吗？（板书：不见了） 我们接着往下读。 读第三部分：9—12自然段 1、呀，又有几只“挡路虎”来了，怕不怕? 出示词语（生字和不好读的字带音节）： 推来小车 拿来扫帚 赶来帮忙 浇浇水 洗洗澡 干干净净 （1） （） 2、朗读9—12自然段 （1）这些词语张着笑脸在文中等着你呢。自己读9—12段，同时用“﹏”画出来对话。 （2）哪两个孩子来展示一下。 小结：美丽的小路终于回来了。（板书：回来了） （三）复习生字。 咱们来检查一下生字都还认识吗？ 1、师擦掉拼音，一边圈生字，学生就读。 2、这么多生字宝宝，你是怎么记住的？同桌的孩子互相说一说。 师：你用什么办法记住哪个字的？ 3、齐读生字。 （四）指导书写，布置任务。 1、书写“干、赶、起”。 （1）出示“干、赶、起”。 （2）认读识记，组词说话，明白“干”是多音字； （3）观察字形，书写“干”，注意长横的位置；比较“干——赶”，明白“赶”是半包围结构，“走“字底的”捺要长，“干”字站上面；观察比较“赶——起”，独立书写； （4）展示、评价。 附板书： 11美丽的小路 美→不见了→回来了 上县教研课反思 陵园小学 张晓娟 4月2日，我承担了小学语文低段阅读教学的一节县教研公开课，我上的是一年级下册的《美丽的小路》第一课时，这篇课文很长，生字很多，怎样才能在40分钟让学生读通课文、认识14个字，会写3个字，对我来说是一个很大的挑战。 3月份，我准备好了教案，进行了第一次试讲，由于在备课中只想到了老师的教，却忽略了学生的能力范围，一节课上下来，时间完全不够，老师在前边一味地拉，学生在后边费力地拖，我顿时蔫儿了，这时，教科所的饶老师一边给我打气，一边耐心地给我指导。于是，我又进行了教案修改，进行第二次试讲，尽管这次时间还是比较紧，但有了一些进步。接下来，我又进行了两次试讲，又不断修改，为了这次教研课，我一共试讲了四次，虽然说花费了很多时间和精力，但我认为很值得，就是这一个准备过程让我收获很大