附教案荷叶圆圆.docVIP

《荷叶圆圆》 教学设计 第一课时 教学目标： 认识荷、珠、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、摇、篮、蹲这12个生字。理解“停机坪”这个词语。会写“朵”和“机”两个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文一三自然段。感受荷叶的美，体会小蜻蜓对荷叶的喜爱及他们的快乐心情。 教学流程： 创设情境，导入新课 夏天到了，你瞧！池塘里长满了荷叶呢！你觉得这是一张怎样的荷叶？ 看来你们都挺喜欢荷叶的，那么就带着你的喜欢来读读吧！（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。） A、你还见过什么东西是圆圆的，绿绿的吗？（出示：______圆圆的，绿绿的。 ） B、你还能学着上面的句式来说一说么？（______ __________。） 引出课题，读课题。 初读课文，检查字词 小朋友们，荷叶不光我们喜欢，还有好多小动物也喜欢呢。一起去瞧瞧吧！老师请小朋友们自己来读读课文，但是在读之前我可有几个小要求。 （出示要求： 大声读，读准字音，读不顺畅的地方多读几遍。 读完后，用方框框出有哪些小伙伴喜欢荷叶。） 汇报交流 字词学习 荷叶 小水珠 停机坪 摇篮 蹲 读得那么认真，相信下面的词语肯定难不倒你们。先看第一行，谁当当小老师？ 这三个词语中藏着四个生字宝宝呢！谁还能当小老师带我们读读这四个生字？ 眼睛 翅膀 水花 A、读 B、看，这些词语变成什么样了？（出示：亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花） 个别读 合作读 理解晶的意思就是亮 C、我还能变呢，你瞧（出示 眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 捧起很美很美的水花） 个别读 合作读 齐读 说发现 带上动作读读 呱呱地放声歌唱 笑嘻嘻地游来游去 个别读，指导地读轻声 说几个ABB式的词语 现在张老师把这些生字宝宝单独请出来了，你还认识他们么？ 生字都读得那么好，相信小朋友们也一定能把课文读好。请一组小朋友开一列小火车，其他小朋友注意听，等下请你来当小老师评评他们的朗读。 （4）引出小伙伴 A、现在谁能告诉我，有哪些小伙伴喜欢荷叶啊？生说一个贴一个。四个小伙伴都被你们请出来了，再叫叫他们吧！ B、那么，谁喜欢荷叶，你能把这四个小伙伴连起来用这样的句式说说么？ 品读，感受小蜻蜓对荷叶的喜爱 （一）过渡 1、那么，在这四个小伙伴中，你最喜欢哪个小伙伴，请你找到它所在的自然段，连读两遍，然后读给同桌听听，读得好，请你给他竖起大拇指，读得不好，请你帮他改正。 2、说说你喜欢哪个伙伴吧！你能美美地来读读么？ 3、你和我一样，我也特别喜欢小蜻蜓呢！ 感受小蜻蜓对荷叶的喜爱 1、谁能把这段话读给我听听啊？ 2、小蜻蜓把荷叶当做什么了？（贴停机坪） 那你们见过停机坪么？瞧，这就是停机坪，停机坪就是停飞机的地方。在小蜻蜓的心里，什么是停机坪啊？） 让我们展开翅膀来当一当小蜻蜓，小蜻蜓展开翅膀就像？你说！ 小蜻蜓小蜻蜓，你为什么把荷叶当成停机坪啊？（因为荷叶大大的，因为荷叶圆圆的。）那为什么不把荷叶当成停车场啊？（因为蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼）（是啊，你和小蜻蜓想到一块去了。他觉得自己就是一架飞机呢！谁想读读？你瞧，多自信啊！恩，真得意啊！） F、还有好多小朋友想读呢，那这样，我们一起读读。 G、读得真投入啊！让我们一起来看看小蜻蜓那轻盈的姿态吧，你瞧，小蜻蜓飞呀飞，飞到了一朵荷叶上，它停下来了，看到这幅画面，让我不禁想起了大诗人杨万里的一句诗，谁和我心有灵犀？（出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（你和我想到一块去了。一起读读吧。） H、你瞧，大诗人也用了一个“立”字呢！谁能来表演一下“立”的动作。（恩，立得真直，真有精神啊！）谁能有精神地读读。（谁能读得比他还有精神呢！你把这个立字读得可真精神啊！这回要是你能加上动作读读就更棒了！我请我们班的小男子汉们读读，肯定精神倍儿棒！） I、小蜻蜓，我想问问你，你正立在荷叶上干什么啊？（正在荷叶上休息 正在荷叶上欣赏风景呢！）让我们都来当当小蜻蜓吧。一起读读。 总结，巩固生字，学写生字。 1、 还有好多小朋友喜欢小水珠、小青蛙和小鱼儿，我们下节课跟着老师再来学习。 2、看，老师还为你们带来了一首小诗，这首小诗里藏着我们今天学习的生字宝宝呢，你能读准么？自己先读读吧！男女生分读。拍手齐读。 3、看，这首诗里还藏着一个要写的生字宝宝呢！一起读读这两个字吧！ A、用一句话说说这两个字有什么相同点。 B、那他们又有什么不同点呢？ C、师范写，生描红写。 D、反馈。再看看你的字，还有不好的地方再改改。 E、改好的小朋友来读读他的朋友吧！ 4、完成课堂作业本。 第二课时 教学目标： 1、复习巩固生字词。 2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大