7《雷电颂》13.docVIP

第7课 雷电颂 作者：郭沫若 撰稿人 石嫚 课 型 新授课 审 核 人 班 级 姓 名 使用日期 一、标学 1.理解并积累“睥睨、咆哮”等字词。 2.有感情地朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。 3.找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其作用。 写作背景《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战军民，掀起反共高潮。 二、互学 （一）、自学题 ★1.速读课文，给下列加横线的字注音。 ①脚镣（ ） ②睥睨（ ） ③波澜（ ） ④木梗（ ）⑤咆哮（ ）⑥雷霆（ ） ⑦污秽（ ） ⑧眩目（ ）⑨驰骋（ ）⑩伫立（ ）⑾稽首（ ） ⑿虐待（ ） ⒀鞺鞳（ ）⒁迸射（ ）⒂徘徊（ ）⒃犀利（ ）⒄罪孽（ ）⒅鞭挞（ ）⒆祈祷（ ）⒇忏悔（ ） ★★2.有感情地朗读课文。（读准字音，把握节奏，注意不同句子，不同语段要用不同语气、语调、语速。） （二）、互学题 ★★1.说说主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。 ★★★2. 课文运用了象征手法，请说出下列形象的象征意义。 风雷电： 洞庭湖、东海、长江： 有形的剑： 无形的长剑： 土偶木梗的群像： 没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛： 3.举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 三、示学 团队展示互学成果，师生点评，共同归纳要点。 四、用学（共10分） 1.解释下列词语。（2分） ⑴.伫立 ⑵.睥睨 ⑶.稽首 ⑷.拖泥带水 2.填空。（2分） ⑴.《雷电颂》属于人物的 ，运用 的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。内心独白想像奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。 ⑵. 等多种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 3.指出下列各句所用到的修辞方法。（4分） ⑴.电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（ ） ⑵.你劈吧，劈吧，劈吧！（ ） ⑶.鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（ ） ⑷.我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（ ） 4.风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？（2分） 五、评学（评出全员参与小组，给予适当加分） 1.我的收获 2.知识点总结： （1）理解并积累“睥睨、咆哮”等字词。 （2）找出文中所用的修辞手法、象征手法，并能分析其作用。 建业外国语中学教学案 八年级语文科 序号：13 为祖国而死，那是最美的命运啊！--大仲马