再塑生命课例.docVIP

课 题 《再塑生命》 课型 讲读课 课时次 第40课时 教学 目标 1、 积累字词 2、了解海伦·凯勒事迹 3、把握莎莉文老师的形象特点，理解作者对她的感情 4、理解课题含义 教学 重点 重点把握莎莉文老师的形象特点，理解作者对她的感情 教学 难点 莎莉文老师科学的教育方法 中考 考点 文学作品阅读 课前 准备 多媒体课件及学生预习作业 教学方法 目标教学法 课前 测评 （4分钟） 给下列加点字注音 1、搓捻 2、 繁衍 3、迁徙 4、花团锦簇 5、期期艾艾 示标 （1分钟） 见教学目标 导 学 达 标 （20分钟） 一、?导入新课?（作者简介） 1、知识竞猜游戏：?猜猜她是谁？ 她是一位又盲又聋又哑的残疾人，但她却拼着惊人的毅力，创造出常人无法企及的辉煌成就： 掌握英、法、德、拉丁和希腊五种语言 考上哈佛大学 完成14部著作 致力于为残疾人作贡献，建立慈善机构 1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章 次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像 学生回答——海伦?凯勒 2、请学生补充介绍海伦?凯勒的人生经历及成就（包括代表作） 教师归纳：——生命的奇迹 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。 海伦能够取得如此光辉成就，离不开她生命中一位非常关键的人，是她引领了海伦走出黑暗的世界，走出了绝境，获得了生命的重生，她是—— 学生回答——莎莉文老师 二、合作探究 1、课文主要写了哪几件事？结合课文内容，说说莎莉文老师是个怎样的人？ 2、莎莉文老师给海伦带来了什么？从叙事中你可以感受到作者对老师怎样的感情？ 3、为何称莎莉文老师是海伦“再塑生命”的人？ 学生讨论并发言 教师点拨： 展示学生预习作业（一句话概括文章事件），教师进行点评与方法指导（注意概括的句式及抓住主要事件进行准确概括，须立足文本） 【参考答案】： 写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”写生词； 2）莎莉文老师让“我”体验大自然； 3）莎莉文老师引导我明白“爱”。 （引导学生立足文本，找出表现莎莉文老师富有爱心相关语句，体会并归纳莎莉文老师的形象特点，尤其是她因势利导、循序渐进的科学的教育方法。提示如：莎莉文在对“我”的教学内容安排上按什么顺序？——由浅入深【循序渐进】） 莎莉文老师是极富爱心兼具有高超教育艺术的教育家 2、【参考答案】： 莎莉文老师给海伦带来了爱、温暖、光明、知识、幸福……从叙事中可感受作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。（这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。展示相关语段，请一学生有感情朗读） 【参考答案】：海伦生命的希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，是老师使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。因此称莎莉文老师是海伦“再塑生命”的人 【小结】莎莉文老师形象：莎莉文老师是极富爱心兼具有高超教育艺术的教育家 三、作业： 1、本文语言优美，试找几句加以揣摩并仿写2、阅读《假如给我三天光明》 测标 （10分钟） 同学们，从莎莉文老师身上，你得到了什么启示？（不少于50字） 补标 （拓展） （5分钟） 凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 板 书 安 排 安妮·莎莉文: 热爱教育对象 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 教学反思 本课意在引导学生立足于文本品读文章，把握和归纳人物形象，品读作者对老师的怀念与感激之情。学生较容易从文章中找出表现莎莉文老师富有爱心的语句进行品析，也不难感受到作者对老师的感情。在教师引导下，学生读得饶有趣味。但学生较难对莎莉文老师科学的教育方法进行归纳和言语表达，教师需留有足够时间供学生思索、感悟和表达，还需在关键处作适当点拨。 3