《云南的歌会》教案1(彭东花).docVIP

《云南的歌会》教案 单位:平邑县卞桥镇一中 执教者：彭东花 学习目标： 1.速读感知，了解歌会特点； 2.细读探究，品析优美语言； 3.深读体会，感悟行文情感。 教学过程： 课前热身。 播放《月光下的凤尾竹》，随后询问学生听后的感受。 师：听完这首曲子你有什么感受？老师有一种冲动，想到云南去，同学们你们想去吗？今天，就让我们跟着沈从文先生，一起走进《云南的歌会》。 走进作者及字词演练。 走进作者，让生先简介，师补充。 字词演练，到黑板写一写的方式展开。 出示目标：（先讨论再齐读） 初读课文，整体感知。 Ppt：放声、热情地朗读课文，想一想云南的歌会与自己平时看到的演唱会有何不同？ （温馨提示：可以从歌唱地点、歌唱人物、歌唱方式、歌唱内容等角度比较。） 学生自由读课文，5分钟后畅谈。 师：我们看到了云南歌会的特点：人人是歌手，处处皆舞台，事事都歌唱，形式皆不同。下面我们用“歌唱地点+歌唱方式”的手法对歌会的场合做个归纳。 五、速读课文，合作研讨。 Ppt：同学们，欣赏完歌会后，你最想为谁鼓掌？谈一下理由。 （温馨提示：1、年轻妇女 2、赶马女孩 3、老吹鼓手） 体会语言的妙用： 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是＿＿＿ 打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中＿＿＿身子，＿＿＿发，＿＿＿绣花围裙上的灰土，向大家＿＿＿＿＿＿，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，＿＿＿同行女伴，＿＿＿江米酒担子边解口渴去了。 六、美读课文，品析语言。 师：法国的雕塑艺术家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，只是缺少发现罢了！”接下来让我们一起用心去发现美、欣赏美。 Ppt：云南的歌会有一种独特的美，请细读课文，就你感受最深的歌会形式谈一下，云南的歌会美在何处？结合具体的语句谈谈作者是怎样把它写得如此之美的？ （温馨提示：可以从优美的修辞、形象的描写、精当的词语、丰富的意蕴等角度入手。） 先在小组内讨论，再在班内展示，同时注意对学生朗读及写作方面的指导。 如：云南的歌会美在人物。以年轻女子为例与原文对比赏析： Ppt：性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张枣子脸，满口的糯米牙，穿了身布衣裤，腰间围个绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 师：沈从文先生不仅是作家，还是研究中国服饰的专家，他对服装的色彩和式样颇有研究。在1981年出版了历时15年写成的《中国古代服饰研究》。 师：真是“景美歌醇人豪放，山野对歌竟风流。”沈从文浓墨重彩的人物描写，让我们看到了云南妇女的淳朴美，也让我们听到了云南人美丽的歌喉，更让我们感受到了云南民歌所散发着的泥土芬芳。 再如：云南的歌会美在环境。 师：天是如此之蓝，花是如此之美，鸟鸣声如此婉转动听，和赶马女孩的歌声相互应和，交织成一篇动人的山野田园交响曲。 材料补充：“产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊的环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。——沈从文《湘西苗族的艺术》 又如：云南的歌会美在场面。 师：这实在是一次民歌的大展览，是一间民歌的山野课堂，场面宏伟、气势壮观。 材料补充：“对于农人和兵士，怀了不可言说的温爱，这点感情在我一切作品中，随处皆可以看出，我从不隐晦这点感情。” ——沈从文《边城——题记》 总结：沈从文不愧是文学大家，在描写三种唱歌场面时，不仅在内容上各有侧重，手法上也各不相同，使行文摇曳多姿，凸显了云南歌会的万千情趣。 七、深读课文，感悟情感。（想一想） Ppt：作者描绘了这三个唱歌的场景，是想告诉我们什么呢？表达了作者怎样的生活态度？ 小结：是的，这种情感一直在作者的血脉中涌动，他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，始终在抒情的笔调中汩汩流淌。 八、拓展延伸，走进民俗。 师：此时，也让我们停下匆忙的脚步，走进生活学会欣赏身边的美吧！ Ppt：在我们身边，有没有如此美丽浓郁的民俗文化？请用喜欢的方式，来表达对自己家乡风俗的热爱吧！ Ppt：出示以下内容。 师：感谢沈从文！ 是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命； 是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。 我想，我们是不是应该 ——让清风明月走进心灵，让劳心劳苦的生命重新吐露嫩绿的枝芽。 我期待大家每天都有灿烂的笑容，让我们的生命鲜活滋润地笔立于天地之间！ 九、布置作业。 Ppt：课文在描写三种不同场合的民歌演唱时，分别采用了不同的写作手法，结合自己的写作实践，你认为最值得你学习的一种是什么？请运用其中一种写作手法，写一段描写性文字。〈写人，写景，或写一个场面〉150字左右。