七年级生物下册 4.8.1 数码互动实验室在“观察植物叶表皮的气孔”的实验教学中的应用说课课件 苏科版.pptVIP

* 数码互动实验室在 “观察植物叶表皮的气孔”的 实验教学中的应用 生物圈中的绿色植物 绿色植物对生物圈有重大作用 绿色植物的生活需要水和无机盐 实 验 教 学 背 景 绿色植物与生物圈的水循环 观察植物叶表皮的气孔 测定植物的蒸腾作用 生态系统的稳定 实 验 教 学 背 景 教材中的实验教学 先介绍理论，后进行验证性实验 改进后的实验教学 层层实验探究 数码互动实验教学 实 验 教 学 背 景 1.描述绿色植物的蒸腾作用。 2.描述气孔的组成及开闭原理。 1.学会“测定植物的蒸腾作用”的实验。 2.学会“观察植物叶表皮的气孔”的实验。 乐于探索生命的奥秘，认同绿色植物蒸腾作用的意义。 知识 目标 能力 目标 情感态度与价值观目标 实 验 教 学 目 标 实 验 教 学 重 难 点 教学重点 1. 制作并观察叶表皮的临时装片。 2. 描述气孔的组成及开闭原理。 教学难点 描述气孔的组成及开闭原理。 实 验 器 材 特 点 数码互动实验室 教师端显微镜 学生端显微镜 初探：观察植物的蒸腾作用 器官：叶片 再探：测定植物的蒸腾作用 1.制作叶表皮的临时装片。 三探：观察植物叶表皮的气孔 实验方法 实验方法 2.用低倍镜观察叶表皮。 观察植物叶表皮的气孔 实验方法 实验方法 3.1. 对显微镜中的视野进行照相。 观察植物叶表皮的气孔 3.2. 对叶表皮的结构进行注释。 观察植物叶表皮的气孔 实验方法 3.3.将照片保存，并上传照片。 观察植物叶表皮的气孔 实验方法 观察植物叶表皮的气孔 学生分组实验 观察植物叶表皮的气孔 学生分组实验 观察植物叶表皮的气孔 学生分组实验 有气泡 叶肉过多 叶脉处的表皮 不清晰 观察植物叶表皮的气孔 学生分组实验 10×10 10×40 观察植物叶表皮的气孔 实验结果展示 实验结果展示 上表皮（10×10） 下表皮（10×10） 观察植物叶表皮的气孔 实验结果展示 上表皮（10×40） 下表皮（ 10×40 ） 观察植物叶表皮的气孔 一对半月形的 “保卫细胞” 保卫细胞围成的 “空腔”—气孔 气 孔 的 结 构 保卫细胞中有叶绿体 保卫细胞外侧细胞壁薄 保卫细胞内侧细胞壁厚 保 卫 细 胞 的 特 点 四探：探究气孔开闭的原理 吊兰叶下表皮 课 后 实 验 探 究 青菜叶下表皮 睡莲叶上表皮 课 后 实 验 探 究 睡莲叶下表皮 课 后 实 验 探 究 观察对比不同植物 的叶片表皮 水生植物、陆生植物 叶片对比 阳生植物、阴生植物 叶片对比 …… 进一步 实验探究 课后 实验 探究 实验探究贯穿课前、课中和课后，通过层层探究，发展了学生的实践探究能力。 创新点之一 教学反思与自我评价 传统实验教学的局限性 实时监控不够 交流与反馈不够 成果保存与共享不够 数码互动实验室的优势 及时关注、互动交流 适时记录、成果共享 省时省力、提高效率 运用数码互动实验室进行实验教学，有效达成教学目标。 创新点之二 教学反思与自我评价 运用数码显微镜探究气孔开闭的原理，实验结果呈现及时性、动态性、直观性的特点。 创新点之三 教学反思与自我评价 *